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摘 要：许多教师已将信息技术与教育教学进行了有机融合，并取得了良好的教学成效。作为一名初中数学教师，要了解信息技术作为教学媒介的价值，从而努力学习信息技术的使用方法，发挥信息技术的作用，实现促进学生进步、提升初中数学教学质量的目的。
关键词：信息技术;初中数学;有机融合
在科技迅猛发展、经济水平显著提升的新时期，信息技术在教育领域的应用愈来愈广泛，由此可见，信息技术在教育中发挥着重要的作用。作为新课改浪潮中的一名初中数学教师，要运用崭新的教育理念，将信息技术与课堂教学有机融合在一起，从而提升学生学习数学知识的主观能动性，增强学生的自信心，实现提升学生数学学习水平、绽放初中数学精彩课堂的目的。下面，我将结合自身从事初中数学教师这份职业的教学实践经验，对信息技术与初中数学教学的有机融合作以下三方面论述。
一、融合信息技术导入合理问题
长期以来，问题教学法在数学课堂实践活动中的实施都是被充分认可的，只是在教育教学改革的时代下提问方式发生了一定的变化。因此，作为一名新时期的初中数学教师，我们要懂得融合信息技术导入合理问题，增强问题的趣味性，提高学生的探究积极性，从而帮助学生分析问题，使学生获得轻松解决问题的愉悦体验，达到将信息技术与初中数学教学有机融合、提升初中数学课堂教学质量的目的。
比如，在展开“勾股定理”这堂课的教学实践活动中，首先，我通过融合信息技术引入勾股定理的相关数学史实和数学故事，以及利用勾股定理所创建的美丽图案，大大激发了学生的探究兴趣。然后，我对学生提问道：“如何证明勾股定理呢？”于是在几何画板的辅助下对学生进行了指导，并带领学生运用勾股定理解决了一些实际问题，从而培养了学生的方程思想与逻辑推理能力。最后，我引导学生归纳了学习内容，组织学生交流了探索问题的体验。这样，我通过融合信息技术导入合理问题，大大激发了学生的探究兴趣，使学生充分理解了所学知识，的确实现了信息技术与初中数学教学的有机融合，充分达到提升初中数学课堂教学质量的目的。
二、融合信息技术创设直观情境
数学学科的学习难度令不少人望而生畏，久而久之，数学难学的观点就被灌输在学生的思想当中，导致学生参与数学课堂的热情不够高，以至于构建精彩课堂、提高教学质量的目标具有一定的难度。基于此，作为现代化教育时期的一名初中数学教师，可以通过融合信息技术创设直观情境的方法增强课堂趣味，刺激学生的学习欲望，助力学生高效理解所学内容，从而完成将信息技术与初中数学教学有机融合、提升初中数学课堂教学质量的任务。
比如，在引导学生学习“画轴对称图形”这一节时，首先，我利用信息技术在大屏幕上呈现了轴对称图形的一半，让学生观察后说出这些图案的特点，并根据特点画出整个图案，由此引入学习目标，为学生用轴对称的知识解决相应的数学问题奠定了基础。然后，我利用信息技术引导学生回顾了轴对称图形的特点，演示了画完整轴对称图形的过程，并给予学生自主操作的时間，在巡视过程中对学生进行了恰当的指导，增强了学生对本节所学知识的理解。最后，我对学生的表现做了激励性评价，引导学生归纳学习内容，让学生交流学习感受。这样，我通过融合信息技术创设直观情境，使学生充分体会到美的存在形式，让学生理解数学知识之间的内在联系，顺利实现信息技术与初中数学教学的有机融合，促进初中数学课堂教学质量的提升。
三、融合信息技术联系现实生活
数学与现实生活之间的紧密关联性在新课程改革的教育环境下已经被充分肯定，广大教师也做出了将生活元素融入课堂中的实际行动。因此，作为一名初中数学教师，要发挥信息技术突破时空局限性的功能，通过融合信息技术联系现实生活授课，让学生更好地感受数学学科的价值，从而增强学生的学习动力，使学生以积极的情感参与汲取知识的过程，最终达到帮助学生提升应用能力和提升初中数学课堂教学效益的目的。
比如，在教学“数据的集中趋势”这一节时，首先，我融合信息技术播放了某城市一周内的天气预报，让学生计算最高气温和最低气温的平均数，使学生在初始环节体验到统计的基本思想。然后，我分别引导学生学习算术平均数和加权平均数的概念，在帮助学生了解数学理论的同时使其体会到所学学科与实际生活的密切联系，培养了学生运用数据信息分析的知识解决简单实际问题的能力。最后，我引导学生归纳了本堂课的数学概念，组织学生之间互相交流学习体验。这样，我通过融合信息技术联系现实生活授课，将数学知识的价值充分体现在课堂之上，使学生以积极的情感、充足的动力参与获取数学知识与技能的过程，最终帮助学生深化对数学知识的理解，实现了信息技术与数学教学的有机融合，切实达到提升初中数学课堂教学效益的目的。
总而言之，信息技术不仅是在课堂上存在的一件摆放物品，它的价值应该被课堂引导者发挥出来。因此，身为一名初中数学教师，我们当充分认清自身的责任与义务，以行动将信息技术与初中数学教学有机融合，从而取得更大的初中数学课堂教学效益。
参考文献：
[1]李华政.信息技术如何与初中数学课堂有效融合[J].华夏教师，2018（25）.
[2]辛崇恩，宋天华.信息技术在初中数学教学中的应用探讨[J].中国教育技术装备，2018（11）.
关键词：信息技术;初中数学;有机融合
在科技迅猛发展、经济水平显著提升的新时期，信息技术在教育领域的应用愈来愈广泛，由此可见，信息技术在教育中发挥着重要的作用。作为新课改浪潮中的一名初中数学教师，要运用崭新的教育理念，将信息技术与课堂教学有机融合在一起，从而提升学生学习数学知识的主观能动性，增强学生的自信心，实现提升学生数学学习水平、绽放初中数学精彩课堂的目的。下面，我将结合自身从事初中数学教师这份职业的教学实践经验，对信息技术与初中数学教学的有机融合作以下三方面论述。
一、融合信息技术导入合理问题
长期以来，问题教学法在数学课堂实践活动中的实施都是被充分认可的，只是在教育教学改革的时代下提问方式发生了一定的变化。因此，作为一名新时期的初中数学教师，我们要懂得融合信息技术导入合理问题，增强问题的趣味性，提高学生的探究积极性，从而帮助学生分析问题，使学生获得轻松解决问题的愉悦体验，达到将信息技术与初中数学教学有机融合、提升初中数学课堂教学质量的目的。
比如，在展开“勾股定理”这堂课的教学实践活动中，首先，我通过融合信息技术引入勾股定理的相关数学史实和数学故事，以及利用勾股定理所创建的美丽图案，大大激发了学生的探究兴趣。然后，我对学生提问道：“如何证明勾股定理呢？”于是在几何画板的辅助下对学生进行了指导，并带领学生运用勾股定理解决了一些实际问题，从而培养了学生的方程思想与逻辑推理能力。最后，我引导学生归纳了学习内容，组织学生交流了探索问题的体验。这样，我通过融合信息技术导入合理问题，大大激发了学生的探究兴趣，使学生充分理解了所学知识，的确实现了信息技术与初中数学教学的有机融合，充分达到提升初中数学课堂教学质量的目的。
二、融合信息技术创设直观情境
数学学科的学习难度令不少人望而生畏，久而久之，数学难学的观点就被灌输在学生的思想当中，导致学生参与数学课堂的热情不够高，以至于构建精彩课堂、提高教学质量的目标具有一定的难度。基于此，作为现代化教育时期的一名初中数学教师，可以通过融合信息技术创设直观情境的方法增强课堂趣味，刺激学生的学习欲望，助力学生高效理解所学内容，从而完成将信息技术与初中数学教学有机融合、提升初中数学课堂教学质量的任务。
比如，在引导学生学习“画轴对称图形”这一节时，首先，我利用信息技术在大屏幕上呈现了轴对称图形的一半，让学生观察后说出这些图案的特点，并根据特点画出整个图案，由此引入学习目标，为学生用轴对称的知识解决相应的数学问题奠定了基础。然后，我利用信息技术引导学生回顾了轴对称图形的特点，演示了画完整轴对称图形的过程，并给予学生自主操作的时間，在巡视过程中对学生进行了恰当的指导，增强了学生对本节所学知识的理解。最后，我对学生的表现做了激励性评价，引导学生归纳学习内容，让学生交流学习感受。这样，我通过融合信息技术创设直观情境，使学生充分体会到美的存在形式，让学生理解数学知识之间的内在联系，顺利实现信息技术与初中数学教学的有机融合，促进初中数学课堂教学质量的提升。
三、融合信息技术联系现实生活
数学与现实生活之间的紧密关联性在新课程改革的教育环境下已经被充分肯定，广大教师也做出了将生活元素融入课堂中的实际行动。因此，作为一名初中数学教师，要发挥信息技术突破时空局限性的功能，通过融合信息技术联系现实生活授课，让学生更好地感受数学学科的价值，从而增强学生的学习动力，使学生以积极的情感参与汲取知识的过程，最终达到帮助学生提升应用能力和提升初中数学课堂教学效益的目的。
比如，在教学“数据的集中趋势”这一节时，首先，我融合信息技术播放了某城市一周内的天气预报，让学生计算最高气温和最低气温的平均数，使学生在初始环节体验到统计的基本思想。然后，我分别引导学生学习算术平均数和加权平均数的概念，在帮助学生了解数学理论的同时使其体会到所学学科与实际生活的密切联系，培养了学生运用数据信息分析的知识解决简单实际问题的能力。最后，我引导学生归纳了本堂课的数学概念，组织学生之间互相交流学习体验。这样，我通过融合信息技术联系现实生活授课，将数学知识的价值充分体现在课堂之上，使学生以积极的情感、充足的动力参与获取数学知识与技能的过程，最终帮助学生深化对数学知识的理解，实现了信息技术与数学教学的有机融合，切实达到提升初中数学课堂教学效益的目的。
总而言之，信息技术不仅是在课堂上存在的一件摆放物品，它的价值应该被课堂引导者发挥出来。因此，身为一名初中数学教师，我们当充分认清自身的责任与义务，以行动将信息技术与初中数学教学有机融合，从而取得更大的初中数学课堂教学效益。
参考文献：
[1]李华政.信息技术如何与初中数学课堂有效融合[J].华夏教师，2018（25）.
[2]辛崇恩，宋天华.信息技术在初中数学教学中的应用探讨[J].中国教育技术装备，2018（11）.