【摘 要】
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许多教师在解读文本时,注重单元主题,关注一篇篇具体的文本内容,而往往忽视文本类型和文体意识,对文本体裁不加区别,对一个个独特的文体所承载的知识鲜有教学思考。教学中,不
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许多教师在解读文本时,注重单元主题,关注一篇篇具体的文本内容,而往往忽视文本类型和文体意识,对文本体裁不加区别,对一个个独特的文体所承载的知识鲜有教学思考。教学中,不管何种类型、何种文体做课文,常常都采用一样的教学策略,上成“千篇一律”的模式,导致阅读教学高耗低效。
When interpreting texts, many teachers pay attention to unit topics and focus on a specific textual content. However, they tend to ignore text types and stylistic awareness, make no distinction between textual genres, and rarely think about the knowledge carried by a unique style . Teaching, no matter what type, what kind of style to do texts, often using the same teaching strategies, into a “one size fits all” model, leading to reading teaching high consumption inefficient.
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