【摘 要】
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当前社会是知识经济和科学技术日新月异的社会，具有自主创新能力的人才已成为国家和社会所需要的“紧缺型”人才.学校作为社会人才培养的重要阵地和有效平台，就应该紧扣社会需要，培养出良好社会适应能力，高效工作效能、较高技术技能的“社会性”人才.古往今来，名人学者都十分重视“创新”能力的培养，提出并形成了许多具有系统性、指导性、建设性的教育教学理论.但传统教学理念忽视学生创新思维的能动性，压抑学生创新思维的
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当前社会是知识经济和科学技术日新月异的社会，具有自主创新能力的人才已成为国家和社会所需要的“紧缺型”人才.学校作为社会人才培养的重要阵地和有效平台，就应该紧扣社会需要，培养出良好社会适应能力，高效工作效能、较高技术技能的“社会性”人才.古往今来，名人学者都十分重视“创新”能力的培养，提出并形成了许多具有系统性、指导性、建设性的教育教学理论.但传统教学理念忽视学生创新思维的能动性，压抑学生创新思维的内在性，致使学生成为“鹦鹉学舌”的学习“工具”.而前新课程标准的广泛应用，则对思维能力培养提出了具体而又明确的要求.可见，运用有效教学方法策略，将创新思维能力要求植根于学生学习活动“土壤”，结果创新性技能优秀人才“硕果”，应成为不同阶段教师的努力目标和现实任务.全文查看链接
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串串香 “叮当——叮叮当——”魔法号月光船似乎听到某种神秘的魔法力量的呼唤。“我听到了，我听到了！”号称有特异功能的宝萝快乐地大喊，“我听到小魔女姐姐在向我们打招呼，她正坐在魔法棒上向我们飞来呢！” 听说来自魔法森林的小魔女要来《数学大王》编辑部做客，庄库、宝萝和贝卡忙开了，他们把红木地板拖得油光光的，把窗户擦得亮闪闪的，把房间里的生活用品摆得齐整整的…… “魔法棒，响叮当，魔法森林
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