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【出 处】
:
管理学家
【发表日期】
:
2012年22期
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摘 要: 随着我国教育体制的不断完善,新课程对小学数学教学提出了新要求。由于小学生处于逻辑思维形成的早期,其思维导向多以具体形象的感知为主。对于空间的立体的抽象思维形成还有一定差距。在小学数学内容上,要兼并抽象性和形象性的双重特点。在学生学习过程中,还具有系统性和渐进性的特点,以及学习方式上的探索性和接受性的特点。这些特点对小学数学教学的意义重大。在实际教学工作中,要充分考虑学生的数学学习特点,制
摘 要: 文章论述小学数学教材中所体现的发现学习的实际运用,并论述实际教学中,实施发现学习的主要策略。 关键词: 小学数学教学 发现学习法 运用策略 发现学习是布鲁诺最先提出的,是指学生自主、合作后发现和构建知识的学习方式。下面笔者从发现学习的含义、优点与缺点,以及在小学数学教学中的运用等方面,简单探讨,以期抛砖引玉,呼吁同仁不断探讨、逐渐改进教学方法方式,构建学生会学、乐学的互动课堂。 一
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