【摘 要】
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全科教师作为乡村小学师资队伍的重要力量，对促进我国基础教育均衡发展、振兴乡村教育意义重大。结合对湖南省常德市5个县23所乡村小学全科教师的调研，发现当前常德市乡村小学全科教师有着中等程度的职业认同，其职业归属感和职业效能感不高；乡村小学全科男教师职业认同水平偏低；高学历教师职业认同有待提高；教龄6—10年的教师职业认同水平偏低，本地教师的职业认同水平显著高于非本地教师。究其原因，影响乡村小学全科教
【基金项目】
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2021年度湖南省社会科学成果评审委员会课题“乡村小学全科教师职业认同及其提高策略研究”（编号：XSP21YBC164）的阶段性成果；
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全科教师作为乡村小学师资队伍的重要力量，对促进我国基础教育均衡发展、振兴乡村教育意义重大。结合对湖南省常德市5个县23所乡村小学全科教师的调研，发现当前常德市乡村小学全科教师有着中等程度的职业认同，其职业归属感和职业效能感不高；乡村小学全科男教师职业认同水平偏低；高学历教师职业认同有待提高；教龄6—10年的教师职业认同水平偏低，本地教师的职业认同水平显著高于非本地教师。究其原因，影响乡村小学全科教师职业认同的主要因素有城乡教育资源配置不均衡，全科教师激励与保障机制不完善，乡村学校文化与管理欠缺等。
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