语文是一门基础学科，语文学习也是每一位学生和家长关注的重点。对于语文学习，每个人有每个人的认识和观点。但是，我们必须认识到，任何知识的获取都无任何捷径可言。都必须通过扎扎实实的勤学苦练来获得。但对语文学习来说，应该是最容易取得收获的。因为，在语文学习的过程中，有许多让我们快乐和满足的地方。我们可以在语文学习中一边获取知识，一边愉悦身心，完全可以做到快快乐乐学语文。
　　打开《论语》，开篇第一章是《学而》。第一则就是“子曰：‘学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？”这句话是说学习其实是很快乐的事。一边学习，一边在生活里实践运用。学以致用，难道不是一种快乐、一种成就吗？当我们独自苦学而百思不得其解时，有志同道合的朋友自远方而来，让我们耳目为之一新，豁然开朗，这难道不是一件快乐的事情吗？可见这句话作为《论语》的开篇之词不是偶然的。这句话之所以在篇首，是因为它体现了学习的真谛。是天下读书人学习的总则，也是我们学语文的原则—快乐原则。
　　五柳先生也就是陶渊明嗜好读书，他“好读书，不求甚解。每有会意，便欣然忘食。”是什么让他“欣然”呢？是古贤的哲理达言，还是先民的淳朴遗风？总之他读书读出了快乐，快乐的连饭都顾不上吃。陶渊明的生活无疑是清苦的，但他的精神世界是快乐的。“采菊东篱下，悠然见南山。”他的精神家园是美丽而快乐的“桃花源”。
　　其实学习的快乐我们都可以拥有，只要我们用心去体会。我们就可以从语文学习中找到快乐的源泉。我们读《论语》，可以和老夫子一起泗水踏春，畅谈志向；我们读《庄子》，也可以和庄子一起去体味游鱼的快乐；我们可以诗仙李白一起来举杯邀月，花前起舞；我们也可以和杜甫老夫子一起流连戏蝶，聆听莺啼；我们可以陪欧阳修亭中醉酒，与民同乐，我们也可以与苏东坡赤壁泛舟，扁舟渔唱……我们不必一一列举，语文的世界美轮美奂，语文的世界快乐无比。
　　我们都读过鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》，百草园的快乐让每一个孩子都心生向往。弹琴的蟋蟀，低吟的油蛉，硕大的何首乌，美味的覆盆子，还有神秘的美女蛇，有趣的雪地捕鸟。都给我们留下一个快乐的难以忘怀的童年回忆。其实，我们的语文何尝不是一个快乐的百草园。“三味书屋”的生活同样快乐，“布衣暖，菜根香，诗书滋味长”。当我们喜欢上了语文，读懂了语文中的“三味”，语文给予我们的是一个更为博大精深的“百草园”。
　　明代学者宋濂幼年家贫，但矢志读书。他处在一批锦衣玉食的同学中间，却读出了快乐。“同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝（bì）衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。”宋濂在书中读出了快乐，读出了自己的世界。是读书的乐趣让他忘记了“口体之奉”。
　　让我们再读一则《论语》。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”知道读书的人比不上喜好读书的人，喜好读书的人比不上以读书为乐的人。不仅古人如此，我们每个人都是如此。学习语文我们读的是语文中的乐趣，而不单单是为了成绩。
　　语文最大的乐趣还在于学后的应用—作文。陶渊明说得好“常住文字自娱，颇示己志。”他常常把写文章当做娱乐，抒发自己的志趣。不仅陶渊明如此，历代先哲都是这样。古往今来，帝王将相数不胜数，我们又能记住多少。反过来，各领风骚数百年的都是那些把志向凝入诗文的读书人。从李白、杜甫到苏轼、辛弃疾；从鲁迅、郭沫若直到巴金、冰心……他们不仅用诗文抒发自己的胸怀志趣，也给后人带来了快乐美好的精神财富。
　　我们是不是也有这样的体会，语文好的人作文都写得好。其实，作文后的成就感带来的快乐才是语文学习的真谛。我们班的一位同学，就是因为有一次我把她的作文作为范文当堂朗读，她对语文就有了极大的兴趣。语文成绩迅速提高，以至于各科成绩都随之水涨船高。亲情友情的感动、读书求知的快乐、人生探索的追求，构成了我们丰富多彩的生活。当我们用我们也许稍显稚嫩的笔触把生活中的快乐变成文字凝固在纸上时，我们心中的快乐是无法用语言来表述的。
　　“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。”语文学习的快乐在于语文的思想和意境，语文学习的快乐更在于语文的传承和发展。语文带领我们走进一个清新自然的美丽意境，语文带给我们的快乐源远流长、永无止息。
　　让我们都来用一颗快乐的心去学习语文吧。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”语文的快乐就在那书中的字里行间，语文的快乐就在那书外的美好生活。
　　（河北省元氏县第九中学）