【摘 要】
：
高职教育产教融合发展，加强企业在职业人才培养方面发挥的作用。高职院校应基于自身教育优势，充分做好产教融合教育背景下的教育铺垫，并明确产教融合发展对高职院校职业人才教育形成价值导向，以实现产教融合教育价值诉求为基础，分析未来阶段高职院校职业人才教育培养实践路径，以便更好地为高职院校产教融合视角下的教育改革提供部分理论性内容参考。
【基金项目】
：
国家教育部产学合作协同育人项目“对提高高职院校教育教学质量的思考——以连云港高职院校为例”（项目编号：202002325045013）； 江苏开放大学“十四五”科研规划课题“开放大学视角下SPOC混合式教学模式的应用研究”（项目编号：2021-F-02）；
论文部分内容阅读
高职教育产教融合发展，加强企业在职业人才培养方面发挥的作用。高职院校应基于自身教育优势，充分做好产教融合教育背景下的教育铺垫，并明确产教融合发展对高职院校职业人才教育形成价值导向，以实现产教融合教育价值诉求为基础，分析未来阶段高职院校职业人才教育培养实践路径，以便更好地为高职院校产教融合视角下的教育改革提供部分理论性内容参考。
其他文献
立体几何是较难的一类题型,除了需要学生有较强的计算能力,还需要学生具备一定的空间思维能力.系统性的总结立体几何解题方法,对于学生掌握立体几何问题的解题思路、提升学生成绩十分重要.
在中学数学教学中,立体几何是一个非常重要的环节。立体几何的知识比较抽象,难以准确地加以阐释,因而具有一定的弹性。在课堂上,学生们的学习和理解是非常困难的。为使学生更好地掌握立体几何,达到教学目的,应积极探索有效的分析与引导方法。同时,在学习的过程中,还要培养学生的逻辑思维、空间想象,以达到更好的教学效果。
文章从城市公共空间“人性化”缺失的现状问题出发，梳理城市公共空间更新的原则和策略，结合实际案例从空间、材料、设施等层面，综合人的生理和心理需求，提出城市公共空间更新的设计方法。
＜正＞近期执教五年级下册“因数与倍数”,感觉别扭、尴尬,让我有种不吐不快的感觉,所以要执笔说说这无法回避的教学“尴尬”。尴尬之一:为什么0是偶数在教学“因数与倍数”第一课时,书中给出了这样的一段话:“注意:为了方便,在研究因数和倍数的时候,我们所说的数指的是自然数（一般不包括0）。”,“注意”刚结束不久,在教学2的倍数的特征时,就出现了自相矛盾的话语:“自然数中,是2的倍数的数叫做偶数（0也是偶数
研究目的:后疫情时代,并不是我们原来想象的疫情完全消失,一切恢复如前的状况,而是疫情时起时伏,随时都可能小规模爆发,从外国外地回流以及季节性的发作,而且迁延较长时间,对各方面产生深远影响的时代。探索居家线上与在校线下混合式教学策略对初中生体育自主学习能力的培养,旨在贯彻落实课程标准、培养学生自主学习能力、提高体育教学质量、增强学生体质健康和培养学生终身体育意识。研究方法:本文采用问卷调查法、实验法
物流金融连通社会生产与消费，现今物流金融科技飞速发展，新技术正为物流与供应链金融业务发展提供新思路，文章分析智慧物流背景下对物流金融人才培养的影响，提出“1+X”证书制度下物流金融人才培养思路，以适应新形势下的课程改革。
以统编高中语文教材必修下册第八单元的课文《答司马谏议书》为例，采用散点与焦点两相结合的“参较式阅读”方法，从“话题同而观点异”的角度入手，结合不同类型文本资料对课文进行了富有新意的深入解读。
＜正＞以食为媒,让学生了解更多的健康饮食知识,养成积极健康的生活方式"原来蛋糕是这样做的,我做得好看吗?""真好看,等我学会了,回家也跟老爸老妈露一手。"……青岛市某中学健力源餐厅食育课堂上,孩子们正在学习制作蛋糕,他们一边观摩学习,一边交谈比划,沉浸在食育课的魅力中。
学起于思，思源于疑，而疑解于问。由此可见，问题是促进思维发展的助推器。在实际教学中，教师为促进学生更好地学习，往往会在课堂上采用提问的形式展开教学。课堂提问不仅能调动学生的学习参与性，还能启发学生的思维和心智，使其在解决问题的过程中获得知识和学问。基于此，本文主要探讨了小学语文阅读教学中的有效提问策略，以期为广大语文教育工作者提供参考。