【摘 要】
：
基于地理核心素养以及《普通高中地理课程标准（2017年版）》（以下简称《2017课标》）教学及评价建议，结合学生的学习现状及实际困惑，以假期为关键时间，以班级为单位，建立班级地理学习微信群，设计个性化的地理假期作业。充分调动学生学习地理的积极性，引导学生学会运用网络媒介，发挥想象力，激发学生学习地理的兴趣。
论文部分内容阅读
基于地理核心素养以及《普通高中地理课程标准（2017年版）》（以下简称《2017课标》）教学及评价建议，结合学生的学习现状及实际困惑，以假期为关键时间，以班级为单位，建立班级地理学习微信群，设计个性化的地理假期作业。充分调动学生学习地理的积极性，引导学生学会运用网络媒介，发挥想象力，激发学生学习地理的兴趣。
其他文献
＜正＞家园共育需要家长与幼儿园基于各自的专业优势和职能，共同参与幼儿教育的各项工作。实践中我们发现，部分教师只结合幼儿在园的行为表现以及教育目标等采取相应的教育策略，家长则凭借幼儿在日常生活中出现的问题、教育期望和主观的育儿经验进行家庭教育，家长和教师都未能完整、全面地把握幼儿的发展需求、问题，难以保持家园共育的一致性。
以地理科为基础的高中地理作业设计,是以地理专业为基础,以课程内容与质量为依据,确定教学目的,并结合学生的具体情况,进行合理的设计。在地理课堂教学中,作业设计是一项非常重要的内容,它可以使学生在学习过程中的反思、总结、巩固、补充。
为进一步推动素质教育的实施，充分发挥学校在教育中作用，国家颁布了“双减”政策，旨在减轻学生的学业负担，实现轻松学习。在“双减”背景下，如何进行作业设计成为现在教育工作者需要重点考虑的问题。本文以初中地理作业设计为例，对初中地理作业设计现状进行了探究，然后在研究双减政策对初中地理作业设计的影响基础上，从作业内容、作业数量、作业类型等方面提出了建设性意见，以期通过这些建议可以给初中地理教学带来实质性帮
＜正＞为引发中小学教师有深度的研究及多角度的讨论，遴选中小学教师基于理论指导的实践探索成果，促进理论学习与实践探索的双向互动，《教育观察》基础教育领域遴选出若干选题，具体选题方向、写作要求等内容如下。一、选题方向1．学校领导体制改革与校长领导力研究2．核心素养导向下的学校课程开发与建设3．教师专业发展与教研团队建设4．研学旅行与综合实践活动5．优秀传统文化教育及学科教学渗透6．体育、美育、劳动教育
面对蓬勃兴起的新一轮科技革命和产业变革，近年来世界主要国家纷纷出台各种战略和政策对未来产业进行前瞻性布局，而规划、引导和支持的前提是对未来产业进行识别和选择。基于创新的技术推动与需求拉动理论，本文提出，技术与市场共轭演进，共同推动未来产业的发展，需要从技术与需求的双向互动中作出对未来产业的选择，同时考虑一个国家或地区的要素供给条件。从技术供给看，选择未来产业需要考察技术所处发展阶段，通过专利数据分
《普通高中地理课程标准》明确提出:"地理学既是对空间的空间布局、空间构成的考察,也是对其空间差别与关系的阐述,同时注重对其空间运动、空间变化的认识。"地理教学大纲以培养学生的地理空间素质为主要目标,并将其视为当代公民必须具备的基本素质。地理空间能力是学习者获取地理信息和解决地理问题的基本要素也是关键要素,其对于学生整体的地理学习有着助推作用,因此,如何提高学生的地理空间素质,必须引起广大一线教师的
依托渝厦高铁黔常段高山隧道高位穿越巨型溶洞回填处置工程，按照几何相似比1∶5设计基于时序加载方式的列车动荷载作用下超厚回填体沉降相似模型试验，探究不同厚度钢筋混凝土路基板的隔振性能，以及巨型溶洞超厚回填体的沉降规律，验证巨型溶洞回填处置方案的合理性。结果表明：随着路基板厚度的增加，隧道模型的仰拱表层附加沉降逐渐减小，回填砂层受到列车动荷载扰动逐渐减小，路基板的隔振性能逐渐增加；从回填砂层表层到深层
疫情防控是一场总体战，打赢这场战争，法治是重要的保障，加强执法规范化建设则是重中之重。严格公正文明执法在疫情防控中能够起到动员群众、落实防控措施、维护社会安定的重要作用，是基层治理法治化的现实之需、重点工作和基本要求。规范疫情防控执法有助于推进基层治理建设。针对疫情防控中存在的执法人员行为失当、执法对象防控意识差、防疫执法任务艰巨、涉疫执法舆情频发等风险挑战，可从“坚持执法为民，提高群众工作能力”
＜正＞从一个清理垃圾卖苦力的工读学生,到敢于迎接挑战的学生会主席,到作为现代建设的最高经营者带领现代集团成长为韩国最优秀的企业,到成为首尔市长,再到当选为韩国总统,李明博书写了"工薪族的传奇"。他始终强调:"世间没有神话,只有努力创造出的结果。"李明博幼年时家贫,学习和生活条件都很艰苦。他小时候为了补贴家用,曾跑到驻军基地给士兵们卖寿司挣钱。初中在学时成绩优异,但却因贫困而一
＜正＞减轻学生作业负担和校外培训负担政策（以下简称“双减”）在义务教育学校教学中的改革主要体现在作业设计与布置上。为全面贯彻“双减”政策,促进地理教学向全面科学高效的方向发展,由此,对“双减”下地理作业设计原则进行思考与探索。现有地理作业有以下问题。其一,作业设计浅表化。传统的作业往往通过单一的知识背诵和书面摘抄来巩固知识,以课堂教学配套的习题来完成。枯燥单一的作业内容导致地理作业失去了其本身的意