校本评价也称校本评估,台湾地区学者称为“学校本位评鉴”.校本评价是以学校为评价主体,评价学校各方面工作,促进学校发展的一种评价活动.rn长期以来,基础教育学校形成了两种评价模式:rn一是选拔性评价,即以考试竞争和选拔淘汰为宗旨的评价.它是关注学生考试竞争成绩的评价,也称“顶线评价”,最高形式就是“高考”.它拒绝平常,致使中小学生都热衷追求卓越、当大科学家、获诺贝尔奖.它是我国封建社会以来源远流长的考选文化延续至今的一种形式,负载着一种独特的考选精神,并演绎到“中考”、“小升初考”、“幼儿择园考”,几乎形成一以贯之维护顶线评价的线性流程,在我国教育实践中根深蒂固,成为基础教育的实然状态:基础教育学校不重视基础,而是像政府抓GDP一样抓高考分数,重视结果、忽略价值和过程,评价学校好坏的标准是升学率,评价教师更多注重教学结果,即学生成绩及升学率;评价学生更多是以“分数”为参照标准.由此导致“应试教育”大行其道,学生善良、仁爱、合和、互助、平等心、感激心、敬畏心等品性正在失落,因为残酷的考试竞争、选拔淘汰,容不下这些美好品性的生长.