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【摘要】语文是一门主要的学科，小学语文的学习有利于学生身心发展，有助于学生的综合素养得到提升。随着教育改革的深入，在教学方法上也发生了一些改变，传统的教学模式已逐渐淡出课堂，多元化的教学方式逐步进入到教学中，其中差异教学方式广泛应用于教学中，并取得良好的效果。但从当前的教学形势来看，小学语文教学中差异教学还存在着一些问题。本文主要其中的问题进行分析，并提出有效的教学方法。
【关键词】小学语文 差异教学 问题 措施
语文通常以枯燥的形式出现在人们的视觉中，这也是导致小学生对语文提不起情趣的原因之一。但是语文所具有的深厚的文化内涵，对小学生来的身心发展有着很大的促进作用。随着教学方式的改变，各个学校广泛应用了差异性教学法，但在教学过程中，还存在着一些问题，如，教师的理论知识有待提升、对学生的实际水平不了解等，导致差异化教学难以发挥其作用。因此，对小学语文差异教学的现状与实施进行探讨有着重要意义。
一、小学语文教学中实施差异化教学的意义
差异化教学主要是根据学生的实际情况以及教学材料制定教学方案【1】。与以往传统的教学方法不同，其打破了以教师为主体的形式，充分发挥了学生的主体地位，调动学生的学习兴趣，提升学生的主动性学习能力。而且小学生具有较强的模仿力，采用差异化教学能够实现理论与实践相结合，使学生的特长得到发展，从而全面提升教学质量。
二、对小学语文教学中差异教学的现状进行分析
1、教师的综合知识有待提升
在小学语文教学过程中，有的教师本身的知识水平还存在着不足，其学历也过低，以及缺少有效的培训，教师的专业知识没有得到提升，导致在教学中无法良好的展开教学。教师本身的知识面只存在教材内容上，对于心理学或教育学等方面的知识，教师还有待提升。在教学方法中，教师只是按照自己的方式實施教学，没有认识到学生的之间的差异性，对学生之间的差异没有采取有效的方法，因此导致教学效果难以达到最初的目标。
2、教师与学生缺乏交流与沟通
教师在平时的教学中，只是为了完成自身的任务，与学生缺乏沟通与交流【2】。一般在课前准备好教材所需内容，没有对学生进行全面的了解，比如学生的兴趣方面、学习水平等，从而也就无法针对学生的特点展开教学，无法调动学生的积极主动性。从而就导致教学质量难以得到提升。因此，教师不够了解自己的学生是影响教学质量的因素之一。
3、教师的教学能力受到限制
教师在教学中发挥着主导的作用，对学生的学习效果有着很大的影响。因此，对教师的教学能力提出了更高的要求。但是从当前教学情况来看，教师的教学能力还无法达到专业的需求，其教学水平还有待提升。对于小学语文教学所具备的专业的知识、良好的交际能力以及组织能力等还有一定的差距。特别是在差异性教学当中，教师要对学生的个性特点进行了解，并制定的良好的教学方案，这对教师的教学能力有着一定的考验。因此，教师的教学能力的限制是影响差异教学的质量。
三、小学语文中差异教学的有效措施
1、不断提升教师的综合能力
教师在教学中发挥着重要的作用，其综合素养的高低决定着教学的质量水平。因此，需要重视对教师的专业知识以及教学能力的提升。学校可以定期的开展关于小学语文教学的专业技能的培训，使教师的专业知识得到提升，并拓展教师的知识面，使其教学能力得到提高。另外，还需定期对语文教师系统化的学习，让教师认识到差异教学的方法，并在实践中有效的实施。不断提升教师的教学能力。在此期间还可以对教师开展研讨会，使各个教师之间相互交流，对教学经验的交流、教学方法的探索，使教师认识到自身教学不足之处，并加以改进。从而提升教师的教学水平。
2、加强对学生的了解
由于教师对学生不够了解，导致教师无法了解到学生的兴趣以及实际学习水平，就无法更好的对学生展开差异教学【3】。因此，教师要加强对学生的了解，教师通过对学生兴趣、学习能力的了解，让教师针对学生之间的差异制定良好的教学方案。另外，在教学过程中需要对学生进行互动与交流，使学生参与到教学中，从而激发学生的学习兴趣。在课程结束后，教师要对学生的课堂体会以及感受进行了解，让学生提出有效的教学意见，改进教学不足的地方，只有这样才能满足满足学生的教学需求。
3、实施分层教学并对教学进行反思
在教学过程中，由于学生之间环境、学习能力等方面的不同而导致个体之间存在差异，假如教师使用统一性的教学方法，就会造成有的学生无法学习到知识，从而影响教学的整体质量。因此，教师在教学中，需要根据学生之间的差异进行分层教学，也就是差异教学的主要内容。教师在实施过程中，需要根据教材以及学生的差异制定教学方案。在教学结束后，教师可以对自身的教学效果进行分析，并对不足的地方加以改进，不断提升教学方法的有效性，从而提升教学的质量水平。
总而言之，将异性教学方式应用于小学语文当中，有利于小学生的语文水平的提高【4】。但从当前教学现状来看，其中还存在着一些问题，如教师缺乏理论知识、教师不够了解学生、教师的教学能力有限等，导致教学质量受到影响。因此，对小学语文差异教学的问题进行分析十分重要。为了使小学语文教学质量得到提升，需不断提升教师的综合能力、对学生进行足够的了解，并对分层教学并对教学进行反思，从而不断提升小学语文的教学质量。
【参考文献】
[1]孙圆圆，谢印龙. 小学语文差异教学的现状与实施策略[J]. 赤子（上中旬），2014，22：185.
[2]贾晓晶. 解析小学语文差异教学的现状与实施策略[J]. 中国校外教育，2014，14：130.
[3]韦素问. 小学语文教学中差异化教学策略的实施[J]. 中国校外教育，2014，17：58.
[4]汪敏. 论高师小学语文微格教学的现状及实施策略[J]. 湖南第一师范学报，2009，02：12-13+26.
【关键词】小学语文 差异教学 问题 措施
语文通常以枯燥的形式出现在人们的视觉中，这也是导致小学生对语文提不起情趣的原因之一。但是语文所具有的深厚的文化内涵，对小学生来的身心发展有着很大的促进作用。随着教学方式的改变，各个学校广泛应用了差异性教学法，但在教学过程中，还存在着一些问题，如，教师的理论知识有待提升、对学生的实际水平不了解等，导致差异化教学难以发挥其作用。因此，对小学语文差异教学的现状与实施进行探讨有着重要意义。
一、小学语文教学中实施差异化教学的意义
差异化教学主要是根据学生的实际情况以及教学材料制定教学方案【1】。与以往传统的教学方法不同，其打破了以教师为主体的形式，充分发挥了学生的主体地位，调动学生的学习兴趣，提升学生的主动性学习能力。而且小学生具有较强的模仿力，采用差异化教学能够实现理论与实践相结合，使学生的特长得到发展，从而全面提升教学质量。
二、对小学语文教学中差异教学的现状进行分析
1、教师的综合知识有待提升
在小学语文教学过程中，有的教师本身的知识水平还存在着不足，其学历也过低，以及缺少有效的培训，教师的专业知识没有得到提升，导致在教学中无法良好的展开教学。教师本身的知识面只存在教材内容上，对于心理学或教育学等方面的知识，教师还有待提升。在教学方法中，教师只是按照自己的方式實施教学，没有认识到学生的之间的差异性，对学生之间的差异没有采取有效的方法，因此导致教学效果难以达到最初的目标。
2、教师与学生缺乏交流与沟通
教师在平时的教学中，只是为了完成自身的任务，与学生缺乏沟通与交流【2】。一般在课前准备好教材所需内容，没有对学生进行全面的了解，比如学生的兴趣方面、学习水平等，从而也就无法针对学生的特点展开教学，无法调动学生的积极主动性。从而就导致教学质量难以得到提升。因此，教师不够了解自己的学生是影响教学质量的因素之一。
3、教师的教学能力受到限制
教师在教学中发挥着主导的作用，对学生的学习效果有着很大的影响。因此，对教师的教学能力提出了更高的要求。但是从当前教学情况来看，教师的教学能力还无法达到专业的需求，其教学水平还有待提升。对于小学语文教学所具备的专业的知识、良好的交际能力以及组织能力等还有一定的差距。特别是在差异性教学当中，教师要对学生的个性特点进行了解，并制定的良好的教学方案，这对教师的教学能力有着一定的考验。因此，教师的教学能力的限制是影响差异教学的质量。
三、小学语文中差异教学的有效措施
1、不断提升教师的综合能力
教师在教学中发挥着重要的作用，其综合素养的高低决定着教学的质量水平。因此，需要重视对教师的专业知识以及教学能力的提升。学校可以定期的开展关于小学语文教学的专业技能的培训，使教师的专业知识得到提升，并拓展教师的知识面，使其教学能力得到提高。另外，还需定期对语文教师系统化的学习，让教师认识到差异教学的方法，并在实践中有效的实施。不断提升教师的教学能力。在此期间还可以对教师开展研讨会，使各个教师之间相互交流，对教学经验的交流、教学方法的探索，使教师认识到自身教学不足之处，并加以改进。从而提升教师的教学水平。
2、加强对学生的了解
由于教师对学生不够了解，导致教师无法了解到学生的兴趣以及实际学习水平，就无法更好的对学生展开差异教学【3】。因此，教师要加强对学生的了解，教师通过对学生兴趣、学习能力的了解，让教师针对学生之间的差异制定良好的教学方案。另外，在教学过程中需要对学生进行互动与交流，使学生参与到教学中，从而激发学生的学习兴趣。在课程结束后，教师要对学生的课堂体会以及感受进行了解，让学生提出有效的教学意见，改进教学不足的地方，只有这样才能满足满足学生的教学需求。
3、实施分层教学并对教学进行反思
在教学过程中，由于学生之间环境、学习能力等方面的不同而导致个体之间存在差异，假如教师使用统一性的教学方法，就会造成有的学生无法学习到知识，从而影响教学的整体质量。因此，教师在教学中，需要根据学生之间的差异进行分层教学，也就是差异教学的主要内容。教师在实施过程中，需要根据教材以及学生的差异制定教学方案。在教学结束后，教师可以对自身的教学效果进行分析，并对不足的地方加以改进，不断提升教学方法的有效性，从而提升教学的质量水平。
总而言之，将异性教学方式应用于小学语文当中，有利于小学生的语文水平的提高【4】。但从当前教学现状来看，其中还存在着一些问题，如教师缺乏理论知识、教师不够了解学生、教师的教学能力有限等，导致教学质量受到影响。因此，对小学语文差异教学的问题进行分析十分重要。为了使小学语文教学质量得到提升，需不断提升教师的综合能力、对学生进行足够的了解，并对分层教学并对教学进行反思，从而不断提升小学语文的教学质量。
【参考文献】
[1]孙圆圆，谢印龙. 小学语文差异教学的现状与实施策略[J]. 赤子（上中旬），2014，22：185.
[2]贾晓晶. 解析小学语文差异教学的现状与实施策略[J]. 中国校外教育，2014，14：130.
[3]韦素问. 小学语文教学中差异化教学策略的实施[J]. 中国校外教育，2014，17：58.
[4]汪敏. 论高师小学语文微格教学的现状及实施策略[J]. 湖南第一师范学报，2009，02：12-13+26.