初中科学是一门综合性学科，科学探究在学生科学素养的培养上有着重要地位。然而现阶段的初中科学教学由于实验室资源短缺、课时紧张等原因，有大部分科学探究的教学并没有落到实
新课改的不断推进当中，高中地理教育的教学目标不仅仅局限于理论知识的掌握，对学生在地理学科里提高实践能力也有一定的要求。基于这个教育标准之下，教师应该关注在高中地理教学
问题导学法是一种基于传统课堂中提问教学演变而来的教学方法，通过灵活的应用到高中物理课堂中，利用科学的问题设计引导学生的思维发展，有效扭转学生对传统物理课堂的学习态度，使
兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。它对学生的学习活动有着推动作用，对开发学生的创造潜能，提高学生的审美情趣，发展学生个性起
在新课改的浪潮之下，情境教学在高中生物教学中得到了有效应用，为高中生物教学带来了新的生机和活力，不断助力了高中生物教学的进一步发展。有鉴于此，高中生物教育实践者需要对情
化学与人们的日常生活密切相关,化学存在于人们生产生活的方方面面,化学一方面能够造福人类的生存和发展,一方面在化学物品的生产、处理和使用环节也会对人们赖以生存的环境造成污染,会给人类未来的发展带来难以预估的负面影响。 近些年来,随着人们环保意识的提升,绿色化学逐渐受到了越来越多教育者的重视,在高中化学教学中融入绿色化学理念,成为当下教育事业发展的必然趋势。
学术情境是包含真实性，学术性，开放性的问题情境。通过这种方式，能够在实现地理研究过程中科学思维过程的问题，从而实现评估学生素养，还能使师生更加重视对于地理思维的培养学习。
在新课改的要求下，学生是课堂活动的主体，要强化学生在课堂教学活动中的参与度，提高学生学习知识的兴趣。才是教师在进行教学活动中的主要任务。问题式教学能够充分满足新课改对
初中阶段对于学生的成长有非常重要的意义。在核心素养的教育理念之下开展的初中地理教学工作，需要以学生立足于为学生全面成长奠基的大方向之上，在教学的过程中不能急功近利，需
地理教学承担着引导学生认识我国的大好河山，了解我国的地势地貌，对我国的环境情况有一个大致的了解，帮助学生从宏观以及微观上把握我国的具体地理状况的重任。作为基础教育的重