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【摘要】大学生作为整个社会中的知识群体的主要力量，是集胆识、创造力、活力于一体的群体。电子商务专业是兼互联网和营销知识为一体的专业，该专业的学生更应该结合自身特长，利用互联网的同时发挥自身的营销技能，从而创造更多的就业机会。本文旨在研究如何提升高校对于在“互联网+”时代背景下电子商务专业的创新创业教育水平，从而更有效促进整个社会的发展。
【关键词】电子商务 创新创业 互联网 高校教育
一、研究背景
在把创新创业逐步看作整个社会经济的发展目标时，作为社会主要知识分子的大学生最具有潜力和实力。其思维活跃，富有创造性，拥有良好的知识储备水平，而电子商务专业的学生更是具有更大的优势。作为培养高素质人才资源的高校应该如何提升电子商务专业创新创业的教育水平，是一个亟需认真讨论的问题[1]。
二、关于创新创业电子商务专业教育的现状和存在的问题
迄今为止，虽然电子商务专业具有诸多优点，每年都吸引着众多学生竞相报考此类专业，但是在高校教育中，电子商务专业依然存在一些问题需要解决，例如在对学生制定的人才培养目标的定位中、方案的设计上、相关专业课程的制定上、教师教学方法方式上以及对于该专业的学生制定的保障体系中，都存在诸多问题。
（一）创新创业在人才培养目标中的定位不清晰
电子商务专业是一个涉及到多学科、多角度的学科，其所学内容包括了计算机技术、市场营销学、经济学、管理学等相关专业的知识，可以看作是计算机技术和营销知识的结合体，而对于这两者孰重孰轻，不同的学校有不同的侧重点[2]。而众多高校在对于电子商务专业学生的人才培养目标制定中，常常忽视了创新创业在此培养目标中产生的重要作用，从而产生了许多的负面结果，例如学生并未受到过专门的创新创业知识培训，自身缺少创新创业的能力和技巧，即使有创业的想法也难以付诸实现，不知从何下手，或是虽然已经付诸行动但是没有相关的知识技能进行指导，由此造成的结果就是增加了该专业毕业生进入社会自主创业的艰难程度。
（二）缺少教授创新创业知识的课程
通过对目前高校中开设的电子商务专业的课程了解发现，该专业有多学科知识混杂，许多高校将信息技术、营销学、管理学和经济学等多种学科知识按一定的比例简单地放在一起，供学生们进行学习，并未形成一个成熟的教学体系。而创新创业教育课程更是一个并未在高校教育中普遍开设的课程，有的高校仅仅是将创新创业教育设定为一门公选课，而有的高校仅仅是将其作为知识内容以讲座的形式介绍给学生。此种现象的最终结果就是使创新创业教育在学生中并未受到足够重视，使大多数学生并未真正掌握创新创业知识与技能。即使开设了创新创业课程，也是在针对全校所有专业的学生进行一种宽泛的、浅层次的知识传授，而并未真正针对电子商务专业的学生开设专门的创新创业教育课程，有关电子商务专业的知识和创新创业的知识并未真正联系结合到一起，从而导致电子商务专业的学生空有其相关的课堂理论知识但是缺少相关的实践指导，不利于其所学的专业知识运用到创新创业中[3]。
（三）创新创业型师资力量薄弱
在整个创新创业课程知识传授过程中，教师的知识掌握水平和传授知识能力的高低是极其重要的。但是在现实中，因为电子商务专业是一种新兴专业，其作为一种高校教育专业出现的时间并不长久，由此造成了很多从事电子商务专业课程教授的教师并不是科班出身，而是从其他相关专业向该专业转型的教师。在此情况下，许多高校教师都是在毕业后直接进入该课程的教学，并没有真正投身到社会实践中参与电子商务的创新创业研究，在整个课堂教学中只能边学习边教学，缺少实际的实践经验，从而不利于学生培养其创新实践能力[4]。
三、“互联网+”时代背景下电子商务专业创新创业教育模式
对于在“互联网+”时代背景下电子商务专业的学生，应该充分掌握和利用创新创业知识，使自己在社会市场就业竞争中变“被动”为“主动”，提升自身的就业竞争能力。
（一）对面向大学生的“互联网+”模式的培养目标进行创新
电子商务专业的学生作为既懂电子商务又懂互联网的双向人才资源，其培养目标不仅仅是使其拥有丰富的专业知识储备，更重要的是使其接受创新创业的课程知识，拥有创新创业能力，将知识转化为实践，在其毕业后真正将电子商务专业知识运用到实践中，成为创新创业的“主力军”，因此，电子商务专业教育的教学理念中应该融入“互联网”创新创业模式。电子商务专业人才培养教育方案的设计可以紧紧以“互联网+”跨界的创新精神为中心，使电子商务专业的人才培养在“创新创业”的格局下凸显出“互联网+”的优势。
（二）“互联网+”创新创业课程的设置要科学合理
为了培养更多的创新创业人才，在高校对于电子商务专业的学生的课程设置中，需要加大对创新创业课程的重视程度。通过将“互联网”的创新创业知识和学生所学专业知识进行充分结合，来启发学生的创新创业思维。具体说，就是在以往的创新创业课程的基础上，和电子商务专业的主要课程进行融合，从而设立含有“互联网+”类创业的课程，使学生所学的专业知识和创新创业知识有效结合。
四、小结
在“互联网+”时代背景下的电子商务专业的创新创业教育模式的创建，其实质可以看作是对传统的电子商务专业的教育方式的创新。虽然电子商务专业的毕业生在接受相关教育中具有“技术”和“经管”的双重优势，但是也具有缺少创新创业特点的劣势。因此高校在进行“互联网+”时代背景下电子商务专业的创新创业教育模式的创建时，应该注意增强学生的创新创业意识，提高其就业实力，从而为整个社会经济发展做贡献。
参考文献
[1]喻文丹.应用型本科电子商务“互联网+”创新创业型人才培养研究[J].电子商务，2015：73-74.
[2]魏浩.实践教学在民办高校电子商务专业人才培养中的应用探索[J].电脑与电信，2012，04：62-63.
[3]童婧.“互联网+”时代高职电子商务专业教学模式研究[J].科技展望，2015：211.
[4]曾贞.浅谈如何提高民办高校电子商务专业的教学水平[J].新课程学习，2011，01：140.
【关键词】电子商务 创新创业 互联网 高校教育
一、研究背景
在把创新创业逐步看作整个社会经济的发展目标时，作为社会主要知识分子的大学生最具有潜力和实力。其思维活跃，富有创造性，拥有良好的知识储备水平，而电子商务专业的学生更是具有更大的优势。作为培养高素质人才资源的高校应该如何提升电子商务专业创新创业的教育水平，是一个亟需认真讨论的问题[1]。
二、关于创新创业电子商务专业教育的现状和存在的问题
迄今为止，虽然电子商务专业具有诸多优点，每年都吸引着众多学生竞相报考此类专业，但是在高校教育中，电子商务专业依然存在一些问题需要解决，例如在对学生制定的人才培养目标的定位中、方案的设计上、相关专业课程的制定上、教师教学方法方式上以及对于该专业的学生制定的保障体系中，都存在诸多问题。
（一）创新创业在人才培养目标中的定位不清晰
电子商务专业是一个涉及到多学科、多角度的学科，其所学内容包括了计算机技术、市场营销学、经济学、管理学等相关专业的知识，可以看作是计算机技术和营销知识的结合体，而对于这两者孰重孰轻，不同的学校有不同的侧重点[2]。而众多高校在对于电子商务专业学生的人才培养目标制定中，常常忽视了创新创业在此培养目标中产生的重要作用，从而产生了许多的负面结果，例如学生并未受到过专门的创新创业知识培训，自身缺少创新创业的能力和技巧，即使有创业的想法也难以付诸实现，不知从何下手，或是虽然已经付诸行动但是没有相关的知识技能进行指导，由此造成的结果就是增加了该专业毕业生进入社会自主创业的艰难程度。
（二）缺少教授创新创业知识的课程
通过对目前高校中开设的电子商务专业的课程了解发现，该专业有多学科知识混杂，许多高校将信息技术、营销学、管理学和经济学等多种学科知识按一定的比例简单地放在一起，供学生们进行学习，并未形成一个成熟的教学体系。而创新创业教育课程更是一个并未在高校教育中普遍开设的课程，有的高校仅仅是将创新创业教育设定为一门公选课，而有的高校仅仅是将其作为知识内容以讲座的形式介绍给学生。此种现象的最终结果就是使创新创业教育在学生中并未受到足够重视，使大多数学生并未真正掌握创新创业知识与技能。即使开设了创新创业课程，也是在针对全校所有专业的学生进行一种宽泛的、浅层次的知识传授，而并未真正针对电子商务专业的学生开设专门的创新创业教育课程，有关电子商务专业的知识和创新创业的知识并未真正联系结合到一起，从而导致电子商务专业的学生空有其相关的课堂理论知识但是缺少相关的实践指导，不利于其所学的专业知识运用到创新创业中[3]。
（三）创新创业型师资力量薄弱
在整个创新创业课程知识传授过程中，教师的知识掌握水平和传授知识能力的高低是极其重要的。但是在现实中，因为电子商务专业是一种新兴专业，其作为一种高校教育专业出现的时间并不长久，由此造成了很多从事电子商务专业课程教授的教师并不是科班出身，而是从其他相关专业向该专业转型的教师。在此情况下，许多高校教师都是在毕业后直接进入该课程的教学，并没有真正投身到社会实践中参与电子商务的创新创业研究，在整个课堂教学中只能边学习边教学，缺少实际的实践经验，从而不利于学生培养其创新实践能力[4]。
三、“互联网+”时代背景下电子商务专业创新创业教育模式
对于在“互联网+”时代背景下电子商务专业的学生，应该充分掌握和利用创新创业知识，使自己在社会市场就业竞争中变“被动”为“主动”，提升自身的就业竞争能力。
（一）对面向大学生的“互联网+”模式的培养目标进行创新
电子商务专业的学生作为既懂电子商务又懂互联网的双向人才资源，其培养目标不仅仅是使其拥有丰富的专业知识储备，更重要的是使其接受创新创业的课程知识，拥有创新创业能力，将知识转化为实践，在其毕业后真正将电子商务专业知识运用到实践中，成为创新创业的“主力军”，因此，电子商务专业教育的教学理念中应该融入“互联网”创新创业模式。电子商务专业人才培养教育方案的设计可以紧紧以“互联网+”跨界的创新精神为中心，使电子商务专业的人才培养在“创新创业”的格局下凸显出“互联网+”的优势。
（二）“互联网+”创新创业课程的设置要科学合理
为了培养更多的创新创业人才，在高校对于电子商务专业的学生的课程设置中，需要加大对创新创业课程的重视程度。通过将“互联网”的创新创业知识和学生所学专业知识进行充分结合，来启发学生的创新创业思维。具体说，就是在以往的创新创业课程的基础上，和电子商务专业的主要课程进行融合，从而设立含有“互联网+”类创业的课程，使学生所学的专业知识和创新创业知识有效结合。
四、小结
在“互联网+”时代背景下的电子商务专业的创新创业教育模式的创建，其实质可以看作是对传统的电子商务专业的教育方式的创新。虽然电子商务专业的毕业生在接受相关教育中具有“技术”和“经管”的双重优势，但是也具有缺少创新创业特点的劣势。因此高校在进行“互联网+”时代背景下电子商务专业的创新创业教育模式的创建时，应该注意增强学生的创新创业意识，提高其就业实力，从而为整个社会经济发展做贡献。
参考文献
[1]喻文丹.应用型本科电子商务“互联网+”创新创业型人才培养研究[J].电子商务，2015：73-74.
[2]魏浩.实践教学在民办高校电子商务专业人才培养中的应用探索[J].电脑与电信，2012，04：62-63.
[3]童婧.“互联网+”时代高职电子商务专业教学模式研究[J].科技展望，2015：211.
[4]曾贞.浅谈如何提高民办高校电子商务专业的教学水平[J].新课程学习，2011，01：140.