【摘 要】
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《义务教育数学课程标准》(2011年版)将增强学生发现和提出问题的能力作为课程的总目标之一,提出要让学生“初步学会从数学的角度发现问题和提出问题”.“提出问题”不是教学
【机 构】
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福建省漳平市教师进修学校第二附属小学
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《义务教育数学课程标准》(2011年版)将增强学生发现和提出问题的能力作为课程的总目标之一,提出要让学生“初步学会从数学的角度发现问题和提出问题”.“提出问题”不是教学的形式和手段,而是一个目标,且是数学课程的重要目标.因为一个人是否具备“发现问题和提出问题”的意识和能力,是这个人是否具有创新精神的前提——看出别人看不到的问题,提出别人想不到的问题,是“创新”的起点和基础.学生在课堂上多提问,提出好问题,往往是学生真思考的表现,是在“分析、综合、创新”等高阶思维的表现,而这种高质量的思维活动,最有助于学生良好思维的形成.让学生从小养成敢问、爱问的习惯,积累一些提问的经验和方法,实际上就是在努力落实一个重要的育人目标——发展学生的创新意识.
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