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摘 要：俗话说：好的开始是成功的一半。由此可见，做好课前预习是学好语文的关键，本文主要从培养学生自学能力、提高学生听课效率、发挥学生主体作用、扭转学生学困局面四点出发，探究农村小学高年级语文课前预习的必要性。
关键词：农村小学;语文;课前预习;必要性
课前预习是一种良好的学习习惯，在整个语文学科知识的学习过程中有着不可忽视的重要作用，它可激发学生的求知欲、探索欲，培养学生的自学能力、提高学生听课效率、发挥学生主体作用及扭转学生学困局面，为学生的终身教育打下良好的基础。
一、 树立预习意识，培养自学能力
布鲁纳曾说：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获得的主动参与者。”如何让学生主动获得语文知识，培养自学能力，笔者认为，课前预习是关键，因为课前预习是学生独立完成的，是其自主思考、理解、解除疑惑的过程，在这个过程中，他们自己阅读课文，圈画生字词，了解作者及时代背景，对课文提出的一些问题做解答，为了做好这个预习，他们还有可能会求助同学、借助字典及电脑的帮助，这就体现了自主学习的特点，而他们也在这个自学的过程中，锻炼了自学能力、独立思考能力和查阅资料的能力。
从长远来说，这种自学能力，不仅局限于为语文科的学习做铺垫，为其他科目甚至是学生今后成长中的所必备的能力之一。
二、 课前预习能够使听课效率得到提升
在农村小学中，一个班级里有五十多位学生是很常见的，在上课时，一个老师面对那么多学生，而且学生的学习能力有高有低的情况下，很难做到因材施教。如果学生在课前做好了预习，根据自己的实际情况提前了解了上课的内容，明确当堂的学习目标，画出课文的重难点，罗列出自己不懂的问题，那么在听课当中，学生就更能集中注意力，认真听老师讲解，是否与自己课前预习的认知一致，如果一致，学生能够加深印象，如果不一致，就可以及时向老师提出疑问，并得到正确的答案，这样就能提高听课的效率，保证学生学习质量。
三、 课前预习能够提高学生学习主动性
义教阶段我们一直在提倡学生主体作用，要充分调动学生积极性，促使课堂活跃起来，提高课堂学习的质量。但笔者发现，要实现这个目标，学生课前自主预习非常关键，因为只有学生提前进入学习的状态，对学习的内容由一定的了解和思考，才能跟上老师的上课节奏，老师提出的问题，他们可以快速解答，并开展更多的扩展学习。
以五年级下册的诗歌《牧童》为例，笔者在任教的两个班里做了一个实验，一个班没有交代做预习，一个班在上课两天前要求学生做好课前预习工作，预习包括收集作者生平，有感情熟读或背诵诗歌，借助课文插图和注解等辅助工具书，理解诗歌大意，尝试分析诗歌情感等。在上课时，笔者发现有明显的差异。比如做好预习的班级的学生，能在上课时字正腔圆、有感情的诵读诗歌，能够为班级同学讲解作者的一些生平，部分自学能力较强的学生还能讲解诗歌大意，根据自己的理解领悟诗歌情感。笔者在上课时就会感觉课堂的氛围非常活跃，基本上每提出一个较简单的问题，都有学生能完整的回答，有一定难度的题目，经过同学的补充、笔者点拨后，学生们也能够很好地理解和作答。笔者上课感觉很轻松，学生学起来也很轻松，个别学生想问题比较深入，还可以当堂提出问题，其他同学也很乐于一起探讨，解除疑惑，有些学生还能由《牧童》一诗，联想到曾经学过或看过的关于牧童的诗句，并背诵出来和同学们一起分享。可以说经过预习的学生，不仅在课堂中学会了与课文诗歌相关的知识，还丰富了自己的学识，提高了探讨、交流、思辨等能力，这正是发挥学生主体作用的一种有力体现。反观没有布置预习的班级，除了少部分自觉预习的同学外，更多的是笔者提问了什么，才开始被动去思考什么，课堂氛围不活跃，听课效率不够高，上课的节奏相对慢了很多，一节课40分钟，讲完课文知识就不错了，知识拓展延伸什么的，很难有充足的时间去开展，这导致学生对诗歌的学习只局限于学习过的这一首，达不到举一反三、触类旁通的效果，不能扩大学生的知识面。
四、 课前预习能够解决被动学习的问题
学困生普遍存在基础知识掌握不扎实，学习效率较差、找不到适合自己的学习方法，久而久之，对学习失去信心，产生厌学的心理，成绩更加不理想。要解决这个问题，就要夯实学生的基础知识，掌握合适的学习方法，提高其自学能力，在这个过程中不断找回学习自信，才能让成绩稳步回升。从笔者的实践来看，课前预习是扭转学生学困局面的一个突破关键。学生听课效率低下，主要原因是对老师上课讲的内容不理解，产生知识盲点，导致作业难以完成，学习成绩下滑，如果做好了课前预习，解决了基础知识点后，把自己没有搞清楚的问题放在课堂上去解决，课堂学习有了目标和重难点，需要解决的知识点少了，课堂学习也相对轻松，学生也就变得更加积极活跃，从而扭转了被动学习的局面。
总之，课前预习是一种有效的学习活动，其对学习内容进行了收集、整理和归纳，能使课堂的活力得到提升的同时，也丰富的学生的知识，促进学生思考能力和理解能力的提升，因此，语文课前预习是十分有必要的，作为教师应该提倡并想方设法要求学生把预习工作落到实处。
参考文献：
[1]吴谊谊.预习是提高语文教学效率的重要手段——基于小学语文课前预习的调查与探究[J].成功（教育），2011（3）：152-153.
[2]張明新.浅谈小学语文课前预习的重要性[N].学知报，2011-01-17（E04）.
作者简介：
农华连，广西壮族自治区南宁市，横县六景镇第二小学。
关键词：农村小学;语文;课前预习;必要性
课前预习是一种良好的学习习惯，在整个语文学科知识的学习过程中有着不可忽视的重要作用，它可激发学生的求知欲、探索欲，培养学生的自学能力、提高学生听课效率、发挥学生主体作用及扭转学生学困局面，为学生的终身教育打下良好的基础。
一、 树立预习意识，培养自学能力
布鲁纳曾说：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获得的主动参与者。”如何让学生主动获得语文知识，培养自学能力，笔者认为，课前预习是关键，因为课前预习是学生独立完成的，是其自主思考、理解、解除疑惑的过程，在这个过程中，他们自己阅读课文，圈画生字词，了解作者及时代背景，对课文提出的一些问题做解答，为了做好这个预习，他们还有可能会求助同学、借助字典及电脑的帮助，这就体现了自主学习的特点，而他们也在这个自学的过程中，锻炼了自学能力、独立思考能力和查阅资料的能力。
从长远来说，这种自学能力，不仅局限于为语文科的学习做铺垫，为其他科目甚至是学生今后成长中的所必备的能力之一。
二、 课前预习能够使听课效率得到提升
在农村小学中，一个班级里有五十多位学生是很常见的，在上课时，一个老师面对那么多学生，而且学生的学习能力有高有低的情况下，很难做到因材施教。如果学生在课前做好了预习，根据自己的实际情况提前了解了上课的内容，明确当堂的学习目标，画出课文的重难点，罗列出自己不懂的问题，那么在听课当中，学生就更能集中注意力，认真听老师讲解，是否与自己课前预习的认知一致，如果一致，学生能够加深印象，如果不一致，就可以及时向老师提出疑问，并得到正确的答案，这样就能提高听课的效率，保证学生学习质量。
三、 课前预习能够提高学生学习主动性
义教阶段我们一直在提倡学生主体作用，要充分调动学生积极性，促使课堂活跃起来，提高课堂学习的质量。但笔者发现，要实现这个目标，学生课前自主预习非常关键，因为只有学生提前进入学习的状态，对学习的内容由一定的了解和思考，才能跟上老师的上课节奏，老师提出的问题，他们可以快速解答，并开展更多的扩展学习。
以五年级下册的诗歌《牧童》为例，笔者在任教的两个班里做了一个实验，一个班没有交代做预习，一个班在上课两天前要求学生做好课前预习工作，预习包括收集作者生平，有感情熟读或背诵诗歌，借助课文插图和注解等辅助工具书，理解诗歌大意，尝试分析诗歌情感等。在上课时，笔者发现有明显的差异。比如做好预习的班级的学生，能在上课时字正腔圆、有感情的诵读诗歌，能够为班级同学讲解作者的一些生平，部分自学能力较强的学生还能讲解诗歌大意，根据自己的理解领悟诗歌情感。笔者在上课时就会感觉课堂的氛围非常活跃，基本上每提出一个较简单的问题，都有学生能完整的回答，有一定难度的题目，经过同学的补充、笔者点拨后，学生们也能够很好地理解和作答。笔者上课感觉很轻松，学生学起来也很轻松，个别学生想问题比较深入，还可以当堂提出问题，其他同学也很乐于一起探讨，解除疑惑，有些学生还能由《牧童》一诗，联想到曾经学过或看过的关于牧童的诗句，并背诵出来和同学们一起分享。可以说经过预习的学生，不仅在课堂中学会了与课文诗歌相关的知识，还丰富了自己的学识，提高了探讨、交流、思辨等能力，这正是发挥学生主体作用的一种有力体现。反观没有布置预习的班级，除了少部分自觉预习的同学外，更多的是笔者提问了什么，才开始被动去思考什么，课堂氛围不活跃，听课效率不够高，上课的节奏相对慢了很多，一节课40分钟，讲完课文知识就不错了，知识拓展延伸什么的，很难有充足的时间去开展，这导致学生对诗歌的学习只局限于学习过的这一首，达不到举一反三、触类旁通的效果，不能扩大学生的知识面。
四、 课前预习能够解决被动学习的问题
学困生普遍存在基础知识掌握不扎实，学习效率较差、找不到适合自己的学习方法，久而久之，对学习失去信心，产生厌学的心理，成绩更加不理想。要解决这个问题，就要夯实学生的基础知识，掌握合适的学习方法，提高其自学能力，在这个过程中不断找回学习自信，才能让成绩稳步回升。从笔者的实践来看，课前预习是扭转学生学困局面的一个突破关键。学生听课效率低下，主要原因是对老师上课讲的内容不理解，产生知识盲点，导致作业难以完成，学习成绩下滑，如果做好了课前预习，解决了基础知识点后，把自己没有搞清楚的问题放在课堂上去解决，课堂学习有了目标和重难点，需要解决的知识点少了，课堂学习也相对轻松，学生也就变得更加积极活跃，从而扭转了被动学习的局面。
总之，课前预习是一种有效的学习活动，其对学习内容进行了收集、整理和归纳，能使课堂的活力得到提升的同时，也丰富的学生的知识，促进学生思考能力和理解能力的提升，因此，语文课前预习是十分有必要的，作为教师应该提倡并想方设法要求学生把预习工作落到实处。
参考文献：
[1]吴谊谊.预习是提高语文教学效率的重要手段——基于小学语文课前预习的调查与探究[J].成功（教育），2011（3）：152-153.
[2]張明新.浅谈小学语文课前预习的重要性[N].学知报，2011-01-17（E04）.
作者简介：
农华连，广西壮族自治区南宁市，横县六景镇第二小学。