【摘 要】
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农村民办幼儿园在农村学前教育事业发展中发挥着不可或缺的作用。特殊的办学性质和地理环境导致其教师流失比较严重，但始终有部分教师克服艰苦条件，毅然选择留守农村，成为振兴农村民办学前教育事业的中坚力量。本研究通过对3位长期扎根农村民办幼儿园的骨干教师进行深入访谈与质性分析，考察其“愿意留、情愿守、甘愿教”的真实动因。结果发现：家乡情结是民办幼儿园教师留教农村的文化维持，职业认同是民办幼儿园教师坚守农村的
【基金项目】
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2020年四川省哲学社会科学重点研究基地西华师范大学四川省教育发展研究中心资助项目“农村民办幼儿园教师流失的动因与应对机制研究”（项目编号：CJF20089）； 2021年四川省农村幼儿教育研究中心项目“乡村幼儿教师职业生存状态实证研究——基于教育生态学的视角”（项目编号：NYJ20210611）的研究成果；
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农村民办幼儿园在农村学前教育事业发展中发挥着不可或缺的作用。特殊的办学性质和地理环境导致其教师流失比较严重，但始终有部分教师克服艰苦条件，毅然选择留守农村，成为振兴农村民办学前教育事业的中坚力量。本研究通过对3位长期扎根农村民办幼儿园的骨干教师进行深入访谈与质性分析，考察其“愿意留、情愿守、甘愿教”的真实动因。结果发现：家乡情结是民办幼儿园教师留教农村的文化维持，职业认同是民办幼儿园教师坚守农村的内源动力，教育情怀是民办幼儿园教师扎根农村的精神支撑，外部支持是民办幼儿园教师奉献农村的环境保障。为了进一步稳定、激励农村民办幼儿园师资队伍，本研究提出如下建议：加快学前教育立法，明确教师身份地位；强化职前理想信念教育，增强学生职业认同度；提升园长领导素养，打造稳固教师团队；胸怀理想，追求生命本体的自我超越。
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