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摘要：学生在学习英语的过程中，为什么从刚开始的信心满满，到渐渐的失去信心，慢慢的对英语兴趣的消失，从而产生的班级里的后进生，其实很大的问题是，我们从开始就没有注意培养学生在快乐中学的习惯，导致他们压力越来越大，本文就此问题进行研究和探索，得出以下的结论。
关键词：沟通；尊重；鼓励；开口说
“十个指头有长短，出水芙蓉有高低。”学生不可能思想品德一样好，学业成绩一样优。而英语又是一种难学的外国语，因此“英语后进生”的产生就不足为奇了，关键是我们如何对待他们，如何来给他们摘掉后进生的“帽子”。
英语教师都知道后进生不转化，教学工作就难以落实，常规教学活动就难以正常开展，更谈不上培养合格人才。反之，后进生转变了，班风就会改变，校风也会改变，进而社会风气也会随之好转。我们应充分认识到转变后进生的现实意义，我从事英语教学工作八年多了，在教学过程中，经常会碰到在英语学习上的后进生。怎样帮助后进生学好英语？是每个英语教师必须认真考虑的问题。在实践教学过程中，我摸索积累了一些经验，取得了良好的教学效果。
一、心与心的沟通，建立师生感情
“不知其心，无以教人”，要转变后进生，首先要了解他们的心理状况，探寻他们的心灵的奥秘。后进生进入中学时，英语已学四年了，在数次考试中连遭失败，他们对学英语基本失去了信心，产生了放弃的想法。我经常是主动接近他们，用真诚的微笑缩短师生之间的距离，对他们进行英语学习心理疏导，帮助他们分析现阶段的学习状况，找出成绩差的原因。引导后进生应该对症下药，后进生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。但他们由于各种因素造成了成绩差。作为教师对具体学生要作具体分析，各个突破，比如父母离异的学生，大多数较内向，自卑，性格孤僻，我主动给他们母亲般的爱，找他们谈心，了解他们的一些情况，并在生活上给予足够的关心，使他们像其他孩子一样能够得到关爱，同时决不要把他们当作包袱，不鄙视他们，不放弃他们，了解他们的特长和爱好，寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励，增强他们的上进心，例如有位后进生，他的英语读的较好听，我就事先帮他预习新课的单词，早自习让他领全班同学读，同时也满足了他的表现欲，增强了他学英语的信心和兴趣。总之，教师掌握后进生的心理，真诚的爱唤起学生的共鸣。达到他们自己想学的目的。常言所说的“亲其师、信其道”，师生感情上的一致性，一定会引起双方信息的共振，使学生的接受能力达到最强，得到最好的教学效果。
二、理解、尊重、宽容，善待后进生
英语教学成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪，态度、学习动力等，因此教师在任何时候要注意控制自己的情绪，不迁怒、不急燥，切忌使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言；切忌向家长及班主任告状。这些后进生在班级中常被学生鄙视，有些教师也指定他们是班级的“败类”，“包袱”。在社会上受到冷眼，在家也受到家长的训斥。心里有一种压抑感，有厌学情绪，自信心不强。我主动采取适当的形式去栽培他们。当我看见后进生抄其他同学的作业时，我不但不责备，还主动将最好学生的作业本借给他们抄，并叮嘱他们要“一抄、二读、三背”，第二天上课，有意识地叫后进生站起来口头做一遍，同样也能达到预期的效果，每次的单元测验，我将成绩有进步后进生名字提出来及时表扬，让他们也享受一下成功的欢乐及喜悦，有些后进生的头脑反应的慢点，有时一个简单的时态讲几遍还不理解，我不厌其烦地再多讲几遍；有时想法编成公式和顺口溜，用浅显易懂的语言直到他们听懂为止。无数事实证明，后进生有消极性，也有积极性；有逆反心理，也有求知欲；有违反纪律的行为，也有守纪律的愿望。他们毕竟是十三、十四岁的孩子，教师一个宽容的微笑，一句体贴的话语，一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会产生巨大的学习动力。
三、根据英语特点，我采取了科学的教学方法：英语是一门交际工具、是一门实践应用很强的课程，要求学生要大量地反复地模仿运用
这就是英语的特点，而大多数后进生学习不主动，怕吃苦。随着教学内容的增多和难度的加深。他们会认为整天读啊，记啊太没有意思，面对一个教学班三分之一的后进生，我采取了如下的方法。1.活跃课堂气氛，激起后进生的兴趣：后进生上课时注意往往不够集中，我将教材化难为易，化多为少，精讲多练，用短暂时间达最佳效果，课堂上尽量创造愉快的氛围。后进生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们；叫他们到黑板上写有把握的句子；朗读事先已读过多遍的课文，当后进生回答正确时。我总是面常笑容地说：“very good”，他们也体会到了成就感。这样后进生开口的习惯慢慢的养成。一学期下来，后进生的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理，为了延长后进生上课专注的时间，我常结合课文做些游戏，教点歌曲，听听录音，讲些有趣的小故事等。课堂上将好后进生搭配起来，采取集体，小组，双人，个别活动训练，凝聚学生的注意力，调节他们的情绪。让后进生在和谐轻松的气氛中学习。2.督促后进生课后复习。对后进生的作业我经常是面批，这样可以让他们面对自己的错误及时订正，而且养成他们按时交作业的习惯。每天早自习，后进生要到我面前来朗读背诵昨天学过的句型课文，每单元后的checkpoint我帮助了们归纳重点难点及有用的词语，一单元结束的及时检查及时反馈，叮嘱后进生千万不要把大多的缺漏带到下一单元以免造成新的更大的差距。3.争取后进生家长的配合：英语是一门语言，要进行“听说读写”四个方面的大量训练，没有家长的积极配合，后进生很难完成学习任务，我抓住家长一般都关心孩子学习这一特点，利用家长会，及家长来访常和他们联系，争取他们的合作，督促孩子做作业，听磁带，背书等。这对后进生成绩的提高有很大的作用。
总之，对于后进生，我们应该更多的关心他们，了解他们，研究他们，分析他们差的原因，给他们更多的帮助和鼓励，耐心地给他们学习方法的指导，决不能让他们无所适从，差上加差。我们要坚信只要我们与他们一起真心的付出，他们最终一定会摘掉后进生的帽子。
参考文献：
[1] 杨庚年.职高班级管理三阶段[J]. 职教论坛 1998年02期
[2] 顾善明.试析班级管理中的误区[J]. 交通职业教育 1998年06期
[3] 陈其昌.在班级管理中开展竞争活动的做法[J]. 中国职业技术教育 2002年10期
[4] 杨卫京.班级管理四步曲[J]. 现代技能开发 2003年04期
（作者单位：广西崇左市扶绥县新宁一中 532100）
关键词：沟通；尊重；鼓励；开口说
“十个指头有长短，出水芙蓉有高低。”学生不可能思想品德一样好，学业成绩一样优。而英语又是一种难学的外国语，因此“英语后进生”的产生就不足为奇了，关键是我们如何对待他们，如何来给他们摘掉后进生的“帽子”。
英语教师都知道后进生不转化，教学工作就难以落实，常规教学活动就难以正常开展，更谈不上培养合格人才。反之，后进生转变了，班风就会改变，校风也会改变，进而社会风气也会随之好转。我们应充分认识到转变后进生的现实意义，我从事英语教学工作八年多了，在教学过程中，经常会碰到在英语学习上的后进生。怎样帮助后进生学好英语？是每个英语教师必须认真考虑的问题。在实践教学过程中，我摸索积累了一些经验，取得了良好的教学效果。
一、心与心的沟通，建立师生感情
“不知其心，无以教人”，要转变后进生，首先要了解他们的心理状况，探寻他们的心灵的奥秘。后进生进入中学时，英语已学四年了，在数次考试中连遭失败，他们对学英语基本失去了信心，产生了放弃的想法。我经常是主动接近他们，用真诚的微笑缩短师生之间的距离，对他们进行英语学习心理疏导，帮助他们分析现阶段的学习状况，找出成绩差的原因。引导后进生应该对症下药，后进生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。但他们由于各种因素造成了成绩差。作为教师对具体学生要作具体分析，各个突破，比如父母离异的学生，大多数较内向，自卑，性格孤僻，我主动给他们母亲般的爱，找他们谈心，了解他们的一些情况，并在生活上给予足够的关心，使他们像其他孩子一样能够得到关爱，同时决不要把他们当作包袱，不鄙视他们，不放弃他们，了解他们的特长和爱好，寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励，增强他们的上进心，例如有位后进生，他的英语读的较好听，我就事先帮他预习新课的单词，早自习让他领全班同学读，同时也满足了他的表现欲，增强了他学英语的信心和兴趣。总之，教师掌握后进生的心理，真诚的爱唤起学生的共鸣。达到他们自己想学的目的。常言所说的“亲其师、信其道”，师生感情上的一致性，一定会引起双方信息的共振，使学生的接受能力达到最强，得到最好的教学效果。
二、理解、尊重、宽容，善待后进生
英语教学成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪，态度、学习动力等，因此教师在任何时候要注意控制自己的情绪，不迁怒、不急燥，切忌使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言；切忌向家长及班主任告状。这些后进生在班级中常被学生鄙视，有些教师也指定他们是班级的“败类”，“包袱”。在社会上受到冷眼，在家也受到家长的训斥。心里有一种压抑感，有厌学情绪，自信心不强。我主动采取适当的形式去栽培他们。当我看见后进生抄其他同学的作业时，我不但不责备，还主动将最好学生的作业本借给他们抄，并叮嘱他们要“一抄、二读、三背”，第二天上课，有意识地叫后进生站起来口头做一遍，同样也能达到预期的效果，每次的单元测验，我将成绩有进步后进生名字提出来及时表扬，让他们也享受一下成功的欢乐及喜悦，有些后进生的头脑反应的慢点，有时一个简单的时态讲几遍还不理解，我不厌其烦地再多讲几遍；有时想法编成公式和顺口溜，用浅显易懂的语言直到他们听懂为止。无数事实证明，后进生有消极性，也有积极性；有逆反心理，也有求知欲；有违反纪律的行为，也有守纪律的愿望。他们毕竟是十三、十四岁的孩子，教师一个宽容的微笑，一句体贴的话语，一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会产生巨大的学习动力。
三、根据英语特点，我采取了科学的教学方法：英语是一门交际工具、是一门实践应用很强的课程，要求学生要大量地反复地模仿运用
这就是英语的特点，而大多数后进生学习不主动，怕吃苦。随着教学内容的增多和难度的加深。他们会认为整天读啊，记啊太没有意思，面对一个教学班三分之一的后进生，我采取了如下的方法。1.活跃课堂气氛，激起后进生的兴趣：后进生上课时注意往往不够集中，我将教材化难为易，化多为少，精讲多练，用短暂时间达最佳效果，课堂上尽量创造愉快的氛围。后进生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们；叫他们到黑板上写有把握的句子；朗读事先已读过多遍的课文，当后进生回答正确时。我总是面常笑容地说：“very good”，他们也体会到了成就感。这样后进生开口的习惯慢慢的养成。一学期下来，后进生的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理，为了延长后进生上课专注的时间，我常结合课文做些游戏，教点歌曲，听听录音，讲些有趣的小故事等。课堂上将好后进生搭配起来，采取集体，小组，双人，个别活动训练，凝聚学生的注意力，调节他们的情绪。让后进生在和谐轻松的气氛中学习。2.督促后进生课后复习。对后进生的作业我经常是面批，这样可以让他们面对自己的错误及时订正，而且养成他们按时交作业的习惯。每天早自习，后进生要到我面前来朗读背诵昨天学过的句型课文，每单元后的checkpoint我帮助了们归纳重点难点及有用的词语，一单元结束的及时检查及时反馈，叮嘱后进生千万不要把大多的缺漏带到下一单元以免造成新的更大的差距。3.争取后进生家长的配合：英语是一门语言，要进行“听说读写”四个方面的大量训练，没有家长的积极配合，后进生很难完成学习任务，我抓住家长一般都关心孩子学习这一特点，利用家长会，及家长来访常和他们联系，争取他们的合作，督促孩子做作业，听磁带，背书等。这对后进生成绩的提高有很大的作用。
总之，对于后进生，我们应该更多的关心他们，了解他们，研究他们，分析他们差的原因，给他们更多的帮助和鼓励，耐心地给他们学习方法的指导，决不能让他们无所适从，差上加差。我们要坚信只要我们与他们一起真心的付出，他们最终一定会摘掉后进生的帽子。
参考文献：
[1] 杨庚年.职高班级管理三阶段[J]. 职教论坛 1998年02期
[2] 顾善明.试析班级管理中的误区[J]. 交通职业教育 1998年06期
[3] 陈其昌.在班级管理中开展竞争活动的做法[J]. 中国职业技术教育 2002年10期
[4] 杨卫京.班级管理四步曲[J]. 现代技能开发 2003年04期
（作者单位：广西崇左市扶绥县新宁一中 532100）