【摘 要】
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随着教学改革的继续和深入，教学理念的更新和改变。研究性学习是课程改革的一个重要体现。新课标指出:"必须关注学生的主体参与、师生互动。"在新课程理念的引导下,越来越多的教师在教学中尝试设计多种多样的研究活动。所谓数学研究性学习是以激发学生主动探索的积极性，培养学生的创新精神为追求目标，鼓励学生介入数学学科前沿的研究。教师在课堂上的角色在逐渐的改变，和学生之间的关系也在产生很大的变化。大体趋向是：一言
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随着教学改革的继续和深入，教学理念的更新和改变。研究性学习是课程改革的一个重要体现。新课标指出:"必须关注学生的主体参与、师生互动。"在新课程理念的引导下,越来越多的教师在教学中尝试设计多种多样的研究活动。所谓数学研究性学习是以激发学生主动探索的积极性，培养学生的创新精神为追求目标，鼓励学生介入数学学科前沿的研究。教师在课堂上的角色在逐渐的改变，和学生之间的关系也在产生很大的变化。大体趋向是：一言堂被群言堂取代；灌输被启发探索取代；单向传递进化成双向互动。那么教师在课堂上究竟成为怎样的一个角色才更合理，才更有利于在课堂上开展研究性学习？
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