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[摘要] 中职院校主要是针对愿意较早学习技术的学生，以培养技术型人才为主要目的，为社会输出了大量的技术型人才。但目前来看，我国的中职院校中，计算机教学的效果并不好，主要的原因是，教学方式不够新颖，老旧的教学模式无法调动学生学习的兴趣，对于大部分的学生而言，无法有效提升实际的教学效果。所以，找到中职计算机教学课程的创新教学方法，才是其中的关键。从中职计算机教学中存在的问题入手，提出中职计算机教学中实施创新教育的策略。
[关键词] 中职;计算机教学;创新教育;计算机学习
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）37-0044-02
一、引言
中职计算机教学是中职院校的基础教学科目之一，除了计算机专业之外，其他的专业学生也需要参与其中进行学习。但在目前来看，我国的中职计算机教学存在的问题还是比较明显，主要是教学过程中教学方式老化严重，很难引起学生的兴趣，而且课堂教学理念陈旧，始终以老师为主导，不考虑学生的主观能动性，导致学生学习成绩提升不明显。此外，部分中职院校还存在中职计算机教学教师能力不足的情况，导致教学效果难以提升。综合来看，当前中职计算机教学必须实现创新教育，通过更加出色的教学模式，提升实际的效果，不断提升学生的能力，从而更好地满足实际的需求。
二、中职计算机教学中存在的问题
（一）教学难以引起学生的兴趣
中职计算机教学中，最大的问题就是无法引起学生的兴趣，学生对中职计算机教学缺乏兴趣成为常态，其主要原因就在于中职计算机教学内容过于死板，很多内容完全不适合实际的需求，这种情况下，也就直接导致实际的教学效果难以提升。加上不少教师完全不关注学生的情况，所以学生的兴趣永远也无法提起来，就导致实际问题不断增加，是目前为止最大的问题，不解决此类问题，中职计算机教学的效果始终难以有效提升。
（二）教学方式老化严重
我国的中职计算机教学之中，始终沿用传统的教学方式，主要强调的就是教师的讲课，而学生听课，这种方式无异于“填鸭式”教学，不给学生独立思考的空间，不考虑学生的个人特点，所有的课程都是以教学目标和教学程序为核心，类似于機械化大生产，教学中完全没有自由度，也就导致学生需要从头到尾听从老师的安排，在实际的教学中，根本不能起到较好的效果。所以，教学方式的老化，也就导致中职计算机教学的效果非常差，完全无法满足实际需求。
（三）教学理念比较僵化
目前，我国中职计算机教学最大的问题仍旧是教学理念比较僵化，这成为一个核心的问题，主要的原因在于，实际的教学之中，教师始终不认可学生的主导地位，而且借助自己的强势，主导课堂，让课堂内容变得死板固化，学生自身很难按照自己的需求来进行教学内容的学习，因此，学生的个人能力强化始终难以实现，根本无法满足既定的需求，成为当前最大的问题，是必须要解决的一个难点，否则课程的问题就会不断固化，最终无法解决。
（四）教师团队人才不足
在我国的中职计算机教学之中，教师的能力不足也成为一个主要的问题，大部分教师不懂得如何按照学生的情况改变课堂的情况，所以课堂本身也就比较倾向于教师为主导的课堂，而不会随机应变，在面对学生的时候，课堂也就难以获得效果，这已经成为我国中职计算机教学教师团队的主要问题之一。但是因为中职院校自身的资源有限，想要获得高水平的教师也有难度。
三、中职计算机教学中实施创新教育的策略
（一）培养学生的创新意识
中职计算机教学中，为了更好地提升实际的教学效果，需要充分考虑到意识上的强化，从意识入手，才能更好地提高实际的教学效果，从教学上来看，意识和实际教学是先行关系，意识重视才能开展教学，如果意识上不重视，教学也不会有效果，尤其是在教学中，学生的意识代表的是学生的主观能动性，他们将会根据意识的强弱，而表现出学习欲望是否强盛，从而更好地配合中职计算机教学的完成，即越强的意识，完成度越好，越弱的意识，完成度越差。中职教育中创新教育的一个重要方面就是创新意识的培养，培养创新意识要求树立创新为荣、力争创新和推崇创新的观念。在创新意识的积极推动下才能激发学生的创新动机，从而树立创新目标，发挥学生的创新潜能和才智。对于中职计算机教学来说，如果学生没有一定的创新意识，则不能灵活运用课堂上学到的知识，创新活动就无法充分开展。人的创新能力不是先天得来的，而是依靠后天的培养和学习而来的。教育的责任及使命在于通过后天的学习和努力培养学生的综合能力。因此，在中职计算机教学中教师要承担重要的教学责任——传授知识的过程中培养学生的创新精神。
（二）努力激发学生的创新思维
所谓的创新思维就是指基于现有问题而提出全新疑问，并按照全新思维方向进行解答的方法，从本质上来说，能很好地强化学生的个人能力，并且让学生能从更多的角度去思考和了解问题，是学生个人思维能力开发的重要方法，而且这种创新思维，代表学生的思想维度有了一定的变化，不再是原本的只按照一条路线思考的方式，而是可以进行发散思考，考虑问题更加全面，完全符合实际的需求，能获得更加出色的效果，也更加满足实际的生活需求。创新思维的激发是创新教育的第二大方面，创新思维的培养对学生创新能力提升很关键。创新思维的含义是发明一种全新的思维模式，在处理事务过程中所体现出的思维过程。创新思维有五大特征：即积极的求异性、敏锐的洞察力、丰富的想象、创造性的知识结构及灵感。激发学生的创新思维可以帮助学生在实际问题的解决中更加灵活和多样化，转化观念，用不同的方式灵活处理问题。创新思维能够让学生高效率地掌握所学的知识并且把知识都应用到实践中去，通过创新思维的开展培养学生的创新品质。对于教师来说，在课堂的教学中要营造师生平等交流和沟通的氛围，教师要放下高高在上的架子，建立一种平等地位，鼓励学生大胆猜想、各抒己见。计算机课中不论是编程问题还是设计问题，处理的方法有很多，要教会学生不拘泥于一种固定的套路解决问题，老师对学生的猜想给予鼓励和支持，帮助学生建立创新思维，即使回答错误，老师也要给予指导而不是责罚，保护学生的学习积极性。让学生主动参与到学习中，从多角度、多思路思考问题。 （三）采用新的教学模式
教学模式的重要性不言而喻，所谓的教学模式的核心就是利用不同的方式來引导学生，因此，教学模式的契合度，能否引导学生成为关键，这是一个核心的问题，所以，教学强调先了解学生，然后再确定教学模式，适合的教学模式能起到的效果更加简单而直接，也更加符合学生的需求，这样可以让教学模式和学生的需求有效融合，从而更好地满足学生学习的根本需求，是目前最有效的办法，而且也真正结合了因材施教的想法，能让学生的能力快速提升。中国传统的教学模式中学生处在被动地位，课堂上都是教师讲解，学生只是跟着教师的思路来接受知识，课堂比较乏味，而且学生长期接受这样的灌输式教育，创造力受到了抑制，甚至有些学生在有了新的想法时，教师还会认为他们的思维是不正确的，极大地打击了学生的创新热情。所以，中职计算机教学应该应用新的教学模式，教师应该明白学生是教学的主体，在课堂上时刻注意学生的注意力是否集中、是否有不明白的地方以及是否有其他的新思路等，给学生足够的空间思考、理解。
（四）创新考评制度
考评制度是评价一个学生的核心内容，其主要是为了更好地了解学生的情况，因此，在考评时候，应该考虑更多方面，从而强化实际的效果。所以，在考评工作之中，应该考虑全新的考评制度，要从三个方面入手：第一个方面是正常的考试评价。基础知识的教学，考虑的就是正常的考试，这种情况下，可以很好地了解学生的基础知识掌握情况，因此沿用之前的考核方式不需要改变。第二个方面是实际能力的考试，更加注重实际能力的强化，因此可以模拟实际的工作场景进行考试，考验学生的任务完成度，评价学生的实际工作能力。第三个方面是学生之间的相互评价，评价一些不能直观体现出来的品质等，从而判断一个学生的品格。
四、结语
综上所述，我国中职计算机教学存在的问题还是比较明显的，传统的问题导致中职计算机教学效果不佳，为了更好地解决相应的问题必须要做好创新教育的建设，其中比较核心的就是教学模式的改革和观念的改革，强调学生的主观能动性，主张按照学生的情况进行教育教学，这对学生的个人能力强化，以及中职计算机教学效果的提升都有非常重要的意义，所能获得的效果也非常出色。这种情况下，本文提出了上述内容，全面阐述了关于中职计算机教学创新的方法，希望我国的中职计算机教学效果能快速提升，从而更好地保证学生个人能力的提升，满足当前我国中职计算机教学的实际需求。同时，也是培养技术型人才的核心路径，能为社会更好地输送人才。
参考文献：
[1]蒋其康.基于数字化资源平台的中职计算机自主探究教学模式研究[J].数码世界，2021（4）：170-171.
[2]吕耀东.“现代学徒制”教学模式在中职计算机专业的应用研究[J].发明与创新（职业教育），2021（3）：15-16.
[3]韦美成.普及高等教育背景下民族地区农村中职校教学改革实践：以广西隆林职校计算机应用专业为例[J].科技风，2021（8）：48-49.
[4]魏少飞.项目教学模式在中职计算机应用基础课中的应用研究[J].现代职业教育，2021（12）：100-101.
[5]杨志艳.基础迁移教学策略在中职计算机教学中的应用与研究[J].现代职业教育，2021（12）：102-103.
[6]康娟.中职计算机应用技术教学中现代化教学方法应用策略[J].学周刊，2021（11）：5-6.
[关键词] 中职;计算机教学;创新教育;计算机学习
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）37-0044-02
一、引言
中职计算机教学是中职院校的基础教学科目之一，除了计算机专业之外，其他的专业学生也需要参与其中进行学习。但在目前来看，我国的中职计算机教学存在的问题还是比较明显，主要是教学过程中教学方式老化严重，很难引起学生的兴趣，而且课堂教学理念陈旧，始终以老师为主导，不考虑学生的主观能动性，导致学生学习成绩提升不明显。此外，部分中职院校还存在中职计算机教学教师能力不足的情况，导致教学效果难以提升。综合来看，当前中职计算机教学必须实现创新教育，通过更加出色的教学模式，提升实际的效果，不断提升学生的能力，从而更好地满足实际的需求。
二、中职计算机教学中存在的问题
（一）教学难以引起学生的兴趣
中职计算机教学中，最大的问题就是无法引起学生的兴趣，学生对中职计算机教学缺乏兴趣成为常态，其主要原因就在于中职计算机教学内容过于死板，很多内容完全不适合实际的需求，这种情况下，也就直接导致实际的教学效果难以提升。加上不少教师完全不关注学生的情况，所以学生的兴趣永远也无法提起来，就导致实际问题不断增加，是目前为止最大的问题，不解决此类问题，中职计算机教学的效果始终难以有效提升。
（二）教学方式老化严重
我国的中职计算机教学之中，始终沿用传统的教学方式，主要强调的就是教师的讲课，而学生听课，这种方式无异于“填鸭式”教学，不给学生独立思考的空间，不考虑学生的个人特点，所有的课程都是以教学目标和教学程序为核心，类似于機械化大生产，教学中完全没有自由度，也就导致学生需要从头到尾听从老师的安排，在实际的教学中，根本不能起到较好的效果。所以，教学方式的老化，也就导致中职计算机教学的效果非常差，完全无法满足实际需求。
（三）教学理念比较僵化
目前，我国中职计算机教学最大的问题仍旧是教学理念比较僵化，这成为一个核心的问题，主要的原因在于，实际的教学之中，教师始终不认可学生的主导地位，而且借助自己的强势，主导课堂，让课堂内容变得死板固化，学生自身很难按照自己的需求来进行教学内容的学习，因此，学生的个人能力强化始终难以实现，根本无法满足既定的需求，成为当前最大的问题，是必须要解决的一个难点，否则课程的问题就会不断固化，最终无法解决。
（四）教师团队人才不足
在我国的中职计算机教学之中，教师的能力不足也成为一个主要的问题，大部分教师不懂得如何按照学生的情况改变课堂的情况，所以课堂本身也就比较倾向于教师为主导的课堂，而不会随机应变，在面对学生的时候，课堂也就难以获得效果，这已经成为我国中职计算机教学教师团队的主要问题之一。但是因为中职院校自身的资源有限，想要获得高水平的教师也有难度。
三、中职计算机教学中实施创新教育的策略
（一）培养学生的创新意识
中职计算机教学中，为了更好地提升实际的教学效果，需要充分考虑到意识上的强化，从意识入手，才能更好地提高实际的教学效果，从教学上来看，意识和实际教学是先行关系，意识重视才能开展教学，如果意识上不重视，教学也不会有效果，尤其是在教学中，学生的意识代表的是学生的主观能动性，他们将会根据意识的强弱，而表现出学习欲望是否强盛，从而更好地配合中职计算机教学的完成，即越强的意识，完成度越好，越弱的意识，完成度越差。中职教育中创新教育的一个重要方面就是创新意识的培养，培养创新意识要求树立创新为荣、力争创新和推崇创新的观念。在创新意识的积极推动下才能激发学生的创新动机，从而树立创新目标，发挥学生的创新潜能和才智。对于中职计算机教学来说，如果学生没有一定的创新意识，则不能灵活运用课堂上学到的知识，创新活动就无法充分开展。人的创新能力不是先天得来的，而是依靠后天的培养和学习而来的。教育的责任及使命在于通过后天的学习和努力培养学生的综合能力。因此，在中职计算机教学中教师要承担重要的教学责任——传授知识的过程中培养学生的创新精神。
（二）努力激发学生的创新思维
所谓的创新思维就是指基于现有问题而提出全新疑问，并按照全新思维方向进行解答的方法，从本质上来说，能很好地强化学生的个人能力，并且让学生能从更多的角度去思考和了解问题，是学生个人思维能力开发的重要方法，而且这种创新思维，代表学生的思想维度有了一定的变化，不再是原本的只按照一条路线思考的方式，而是可以进行发散思考，考虑问题更加全面，完全符合实际的需求，能获得更加出色的效果，也更加满足实际的生活需求。创新思维的激发是创新教育的第二大方面，创新思维的培养对学生创新能力提升很关键。创新思维的含义是发明一种全新的思维模式，在处理事务过程中所体现出的思维过程。创新思维有五大特征：即积极的求异性、敏锐的洞察力、丰富的想象、创造性的知识结构及灵感。激发学生的创新思维可以帮助学生在实际问题的解决中更加灵活和多样化，转化观念，用不同的方式灵活处理问题。创新思维能够让学生高效率地掌握所学的知识并且把知识都应用到实践中去，通过创新思维的开展培养学生的创新品质。对于教师来说，在课堂的教学中要营造师生平等交流和沟通的氛围，教师要放下高高在上的架子，建立一种平等地位，鼓励学生大胆猜想、各抒己见。计算机课中不论是编程问题还是设计问题，处理的方法有很多，要教会学生不拘泥于一种固定的套路解决问题，老师对学生的猜想给予鼓励和支持，帮助学生建立创新思维，即使回答错误，老师也要给予指导而不是责罚，保护学生的学习积极性。让学生主动参与到学习中，从多角度、多思路思考问题。 （三）采用新的教学模式
教学模式的重要性不言而喻，所谓的教学模式的核心就是利用不同的方式來引导学生，因此，教学模式的契合度，能否引导学生成为关键，这是一个核心的问题，所以，教学强调先了解学生，然后再确定教学模式，适合的教学模式能起到的效果更加简单而直接，也更加符合学生的需求，这样可以让教学模式和学生的需求有效融合，从而更好地满足学生学习的根本需求，是目前最有效的办法，而且也真正结合了因材施教的想法，能让学生的能力快速提升。中国传统的教学模式中学生处在被动地位，课堂上都是教师讲解，学生只是跟着教师的思路来接受知识，课堂比较乏味，而且学生长期接受这样的灌输式教育，创造力受到了抑制，甚至有些学生在有了新的想法时，教师还会认为他们的思维是不正确的，极大地打击了学生的创新热情。所以，中职计算机教学应该应用新的教学模式，教师应该明白学生是教学的主体，在课堂上时刻注意学生的注意力是否集中、是否有不明白的地方以及是否有其他的新思路等，给学生足够的空间思考、理解。
（四）创新考评制度
考评制度是评价一个学生的核心内容，其主要是为了更好地了解学生的情况，因此，在考评时候，应该考虑更多方面，从而强化实际的效果。所以，在考评工作之中，应该考虑全新的考评制度，要从三个方面入手：第一个方面是正常的考试评价。基础知识的教学，考虑的就是正常的考试，这种情况下，可以很好地了解学生的基础知识掌握情况，因此沿用之前的考核方式不需要改变。第二个方面是实际能力的考试，更加注重实际能力的强化，因此可以模拟实际的工作场景进行考试，考验学生的任务完成度，评价学生的实际工作能力。第三个方面是学生之间的相互评价，评价一些不能直观体现出来的品质等，从而判断一个学生的品格。
四、结语
综上所述，我国中职计算机教学存在的问题还是比较明显的，传统的问题导致中职计算机教学效果不佳，为了更好地解决相应的问题必须要做好创新教育的建设，其中比较核心的就是教学模式的改革和观念的改革，强调学生的主观能动性，主张按照学生的情况进行教育教学，这对学生的个人能力强化，以及中职计算机教学效果的提升都有非常重要的意义，所能获得的效果也非常出色。这种情况下，本文提出了上述内容，全面阐述了关于中职计算机教学创新的方法，希望我国的中职计算机教学效果能快速提升，从而更好地保证学生个人能力的提升，满足当前我国中职计算机教学的实际需求。同时，也是培养技术型人才的核心路径，能为社会更好地输送人才。
参考文献：
[1]蒋其康.基于数字化资源平台的中职计算机自主探究教学模式研究[J].数码世界，2021（4）：170-171.
[2]吕耀东.“现代学徒制”教学模式在中职计算机专业的应用研究[J].发明与创新（职业教育），2021（3）：15-16.
[3]韦美成.普及高等教育背景下民族地区农村中职校教学改革实践：以广西隆林职校计算机应用专业为例[J].科技风，2021（8）：48-49.
[4]魏少飞.项目教学模式在中职计算机应用基础课中的应用研究[J].现代职业教育，2021（12）：100-101.
[5]杨志艳.基础迁移教学策略在中职计算机教学中的应用与研究[J].现代职业教育，2021（12）：102-103.
[6]康娟.中职计算机应用技术教学中现代化教学方法应用策略[J].学周刊，2021（11）：5-6.