国人一向信奉中庸之首，虽然不少人认为中庸之道是中国落后的原因之一，但我觉得在处理人际关系方面不妨中庸一点，特别是作为老师，在面对这么多个性不同的天真的孩子时，不妨让你的爱中庸一点。
　　孩子来自不同的家庭，家庭环境不同，孩子先天的遗传和后天的发展都不一样，有的优秀出色，有的默默无闻，有的天生笨拙，有的生性顽皮……作为家长，不管孩子怎样，在自己眼里、心里，他(她)都是独一无二的；但在孩子密集的校园里，孩子间的差异就很明显，于是老师对这些孩子的态度就不免有些差异。但是，作为教师我们要尽量避免以不同的心态面对不同的孩子。
　　幼儿和少年时期是孩子建立自我认识的关键期，作为孩子崇敬的老师。举手投足都会对孩子产生影响。就爱孩子这一点来说，要充分掌握和运用中庸之道，所有的孩子，一视同仁，爱所有的孩子。
　　
　　一、面对优秀出色的孩子，大爱无声
　　
　　优秀出色的孩子所获得的称赞和厚爱已经很多了，这些孩子不注意很容易骄傲自大。面对这样的孩子，不要把对他的喜爱挂在嘴上，要把爱放在心底。适当的表扬后一定要提出新的要求，使孩子不自满、不骄傲，真正明白“学然后知不足”。
　　曾经的一个学生，可以说是我执教十多年来所有的孩子中最全面发展、最出色的一个，他知识面很广，而且求知欲旺盛，个性活泼。在一次家长开放活动中，他的表现让所有参加活动的家长记住了他，因为刚学会下五子棋的他，竟然击败了所有对手，包括一位老师。
　　后来，他开始有些骄傲了，与同伴交往傲慢了许多。我意识到需要给他一些帮助了，于是我主动邀请他对弈，并迅速战胜他。面对失败，他愣了神儿，无法接受这么快就输了的现实。在此后一周里，他不愿再与我下棋，我也不逼他。又一周过去了，我找他谈话，告诉他，你很聪明，但绝不是最聪明的。想要更聪明，不是面对暂时的胜利就骄傲，而是要去寻找比自己更厉害的对手来提高自己。然后我邀请他下棋，边下边给他讲解，教给他一些技巧。
　　
　　二、面对默默无闻的孩子，大爱有形
　　
　　默默无闻的孩子通常有些自信心不足，他们能把自己照顾好，但不敢大胆表现自己，遇到困难不会主动求助。面对这样的孩子，老师要随时把关注、鼓励的目光投向他们，用语言和行动关爱他们，使他们更积极、更自信。
　　心惟是个文静漂亮的小姑娘，很害羞。平时她总是一声不吭，任由同伴在周围嬉戏吵闹，她只是安静地坐着；她的作业干净、正确，写得一手好字，但很少听到她回答问题。其实她的声音清脆悦耳，普通话非常标准。
　　我担心她性格有问题，与家长交流后，家长也有同感，但束手无策。后来我了解到，她父母工作忙，为了照料她只好请了保姆，而保姆每天只管自己打毛衣，很少跟她说话，渐渐地，环境造成了她的沉默。
　　了解这些情况后，我经常利用早晨、课间、离校的时间和她轻轻地说几句话。有时什么都不说，只是静静地搂一搂她。记得她第一次在我怀里时，那个小小的身体僵硬、紧张，在一次次的拥抱后，我能感觉得到她的信任和依赖。在活动中，我表扬她高质量的作业，她的嘴角漾起浅浅的笑，当我请她把自己的作业讲给大家听，她的声音很轻很轻，我说：“心心，后面的小朋友也想听到你的声音，你稍微大声一点，让大家都能听清楚，好吗?”一次次婉转的鼓励，她的声音越来越大。在游戏时，我不给她退缩的机会，拉着她一起奔跑、追逐、跳跃。然后给她找了一个活泼又热情的好朋友，嘱咐她，要多和朋友玩。在那个一天到晚精力充沛的好朋友的影响下，她渐渐地活跃起来，终于融入了集体。
　　
　　三、面对笨拙或顽皮的孩子，大爱无私
　　
　　笨拙或顽皮的孩子，更需要成人的爱。作为老师，对他们，要把爱表露无遗。不嫌弃他的口水，亲亲他；不嫌弃他的泥手，拥抱他；不讨厌他的顽皮，引导他；不嫌弃他的笨拙，鼓励他……为的是让孩子不自卑，不自弃。
　　班上有个小姑娘叫煦洋，她走路摇摇摆摆，说话口齿不清，句子只有四五个字，自我称呼是“宝宝”……刚入学，也就绝食了两天，滴水不进、粒米未食。她的外婆，一个很能干的人心疼得哭红了眼，与我们商量是否可以休学。我带着困惑，开始调查分析。她的父亲、是一个军人，母亲是教师，由于工作忙，孩子由外婆带，为了带好这个孩子，外婆甚至把自己经营多年的一个小厂关闭了。外婆的照顾可谓“无微不至”，煦洋入学前没有自己吃过一口饭，上过一次厕所，上下楼都是外婆背着抱着。过度的关爱使孩子错过了一个个动作、言语发展的关键期。因此落后于同伴。找到了问题的症结，我联系了她的妈妈，订出了这样的保教计划：由孩子的外婆陪读一个月，使她的心理稳定下来，再进入与同伴相同的状态。此后，我无数次地制止了外婆想帮忙的举动，只是说：“煦洋自己可以的。”当孩子吃得满桌满脸都是饭的时候，我表扬她：“煦洋真能干!”还给她贴星星，我包容她的所有缺点，鼓励她的缓慢进步，让她逐步树立自信，健康成长。