摘 要：作文评改是作文教学不可缺少的基本环节，学生写作、教师评改这种单一的作文教学形式已不切合实际，而如何评改作文，使作文评改真正体现应有的意义，这是教师应该密切关注的。着眼作文教学实际和学生作文状况，如果能将优点评、互评互改、述评与争鸣等有效手段和方法运用进来，在作文评改中始终将信心与发展留给学生，那么，作文评改才能发挥他应有的意义和作用，真正体现作文评改的目的。
　　关键词：信心;发展;互改互评;争鸣
　　一、 引言
　　无论是话题作文、命题作文，还是材料作文，写作与评改都是作文教学不可缺少的基本环节。学生写的作文是否围绕题目，是否运用充实的材料体现了题意，往往是语文教师评改和关注的方向。在具体的作文评改过程中，教师需要着眼题目（或话题），审视立意，品评语言，鉴评章法，观顾技巧。简言之，就是要对作文作以比较全面的评价。可是，在实际评改过程中，教师细评作文的苦心往往难以被学生所理解，他们面对教师批改过的作文，大多关心的是作文的分数与评改等，而很少在意作文中评改出的得与失，优与劣。这样，作文评改的结果在很大程度上背离了教师的初衷，作文评改也就失去了它应有的意义。既如此，评改作文，就需要教师转变观念，改变做法。
　　二、 变缺点评为优点评，让学生获得作文的成就感
　　考查学生作文，我们看到，每次作文训练，对大多数学生来说都是认真对待、尽力而为的，那么，学生作文中必然有他们感到满意的某个部分或某个方面，而这些，正是学生希望教师在作文评改中给以肯定或赞扬的，也是学生拿到作文本后急于要看到的结果。对此，如果教师在评改中发现并及时予以肯定了，那么学生的作文信心就会因此而增强;如果教师忽略了，他们就有可能由此产生对作文的厌倦情绪。同时，假如这种情形反复出现，他们极有可能会丧失作文的信心。因此，为了使学生有良好的作文心态，即使学生作文再糟糕，教师也需要有一颗善于发现的心和一双敏锐的眼光去捕捉学生作文中的闪光点，激励学生的写作热情。比如，写人的作文，一位学生这样写：“我的同桌有一张圆圆的脸，浓黑的眉毛，大大的眼睛，白皙的皮肤非常光滑，像个白雪公主……”在作文中，她要写一位从大城市转来的学生，通过外貌描写，体现女学生与农村学生的不同，表达她的喜爱之情。乍一看，确实是外貌描写，但仔细看问题就出来了。第一是特征描写不够准确，比如“大大”“浓黑”（大大，不确切，濃黑，用于男性），第二是缺乏取舍（抓取脸和肤色就行）。从描写看，圆脸、浓眉、大眼睛，白肤色是人物的特征，而抓取特征写人物是写人的基本要求，但从写作与突出的角度仔细推敲，肤白脸嫩圆可以说是这位城市学生与农村学生在外貌上的显著区别，抓取这一特征来写就足够了。至于眉毛和眼睛，是需要注意，但不是一提到写人就一定要全部涉及这些方面。因此，要充分肯定并赞赏学生写人时善于抓取人物特征突出人物的这一写法，同时适当指出其中的不足，让学生有写作的成就感。
　　三、