广东省校园足球学校教学目标实施的差异研究

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对广东省校园足球学校体育教师在体育与健康课程中身体目标、认知目标、动作技能目标和情感目标四个教学目标实施状况进行调查,结果表明:体育教师都能把全面发展的四个维度体现在教学实施中,其中情感目标的实施较好,认知目标实施最薄弱;不同级别校园足球学校在认知目标和情感目标实施中也存在差异;足球专项教师与非专项教师在认知目标实施中存在差异;周课时量不同的教师在情感目标实施中存在差异。建议:要实现人的全面发展,必须抓好课堂教学中认知目标的实施;加强广东省校园足球学校体育教师的培训,提高体育教师全面育人的意识;在校园足球
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