笔者在长期的教学实践中，探索出了一种文言文五步教学法。
　　
　　一、导语设计要引人入胜
　　
　　任何一节课的开讲，导语的运用至关重要。常用的导语主要有以下几种：
　　（1）介绍作者及时代背景法；（2）褒扬文言艺术价值法；（3）解题法；（4）引用名人诗词引题法；（5）简介故事梗概法；（6）巧设悬念法等。
　　导语的设计，切忌拘于一格，生搬硬套。
　　
　　二、引导学生整体感知课文
　　
　　对课文的整体感知指的是要学生初步把握课文的整体知识，为下一步分析课文的字词句篇作准备。整体感知主要包括以下环节：
　　1.了解课文体裁、作者、创作背景、作家当时的思想状况。
　　2.朗读课文。朗读可分为范读（听录音）和自读。本环节是引导学生整体感知课文的重要环节。范读（听录音）要求学生弄准字音，注意语感、语速、语调。自读力求做到表情化、艺术化，要求学生进入角色，揣摩语境，从而读出文章丰富的内涵。
　　3.要求学生结合课文注释，了解课文主要梗概。
　　
　　三、学生的自学存疑与教师的启发解惑
　　
　　1.参看课文注解，疏通课文。
　　2.把不懂的地方，包括字、词、句用不同的阅读符号标出。
　　教师的启发解惑是一个解疑答难的教学过程，可采用以下几种方式：
　　集中式：先集中让学生发问，提出各自的疑难问题，然后教师把共性问题做一汇总再作解答。
　　讨论式：即把学生提出的问题让学生自己共同讨论，各抒己见，然后教师作答。
　　涉及课文思考与练习题，教师应做点拨式的解答。
　　
　　四、知识的系统化
　　
　　为了让学生深入理解课文，进而提高阅读文言文的能力，掌握分析文言文的方法与规律，还应重视知识系统化过程。
　　1.引导学生划分课文结构，总结中心思想、写作特点。
　　2.分析总结虚词的用法，实词的不同含义、词汇类的活用、实词的古今义比较等，并辅以练习，加强识记。
　　3.总结认识几种常见的特殊句式，如倒装句、省略句等。
　　4.感知总结多种特殊句序，如状语前置、宾语前置、定语后置等。
　　
　　五、巩固知识，强化训练
　　
　　1.摘录知识点填空法。可把课文题目、体裁、出处、作者简介及主题等以填空的方法，加以摘录，并熟记成诵。
　　2.口头译述法。让学生边读课文边进行口头译述，由字词到句子，进行2~3遍的重复训练，此法既可节省时间，又可达到强化知识并使之系统化的效果。
　　3.词义辨析法。教师可根据教学重点布置一定量的作业，诸如：解释加点词、比较同音词的不同含义、找出通假字、词类活用、同一词的古今义比较等，并进行批改、评讲。
　　4.迁移运用法。由学过的课文迁移到课外体裁相同、内容相关、写法相似的文章，开发学生利用旧知识获取新知识的能力，从而完成对所学知识的巩固提高。
　　（责 编木子）