【摘 要】
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移动信息技术的快速发展使得传统的学习环境发生了巨大变化,走向了虚拟数字化环境和现实物理环境的逐步融合。在这种混合式学习环境中,以测量为核心的“数据驱动教学”强调基
【机 构】
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西北师范大学教育技术学院,数字学习与教育公共服务教育部工程研究中心
【基金项目】
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国家社会科学基金“十三五”规划2020年度教育学一般课题“基于人机智能协同的精准学习干预研究”(课题编号:BCA200080),西北师范大学2019年度青年教师科研能力提升计划项目“数据驱动的动态学习干预研究”(项目编号:NWNUSKQN2019-20)
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移动信息技术的快速发展使得传统的学习环境发生了巨大变化,走向了虚拟数字化环境和现实物理环境的逐步融合。在这种混合式学习环境中,以测量为核心的“数据驱动教学”强调基于数据的教育决策与干预。文章对学习干预的概念进行了梳理,利用“AGIL”理论提出“数据驱动的动态学习干预系统分析设计框架”,并根据该框架构建了教育云环境下数据驱动的动态学习干预系统,形成了以层级式的干预反应为运行机制,从而协调干预目标系统、干预环境系统、干预运行系统之间的数据有序流转,构建了基于数据驱动的精准化、层级化学习干预系统模型。数据驱动的
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