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从2007年的“质量工程”到2014年的“卓越教师”都在关注教育质量，强调培养创新能力强、适应教育教学需要的高素质专业化的教师。但素质教育的成败在“大学课堂”。当前大学课堂存在“七宗罪”：缺乏创新和实践；缺乏自由和个性；缺乏独立和平等；缺乏深度和广度；缺乏吸引和互动；缺乏生命和灵动；缺乏精神和投入。解决以上问题，需要重构师生关系；还原“知识”的本质；践行“研究性”学习模式；因材施教的同时更要“超越因材施教”。