第一次做班主任，经历过一些困惑和挑战，感受过痛苦与欢乐，丰富了我的人生阅历。
　　班主任需要积累经验，但也不能唯经验论。每个学生情况千差万别，要求班主任的工作要有特色。同学们往往对有特色的东西充满好奇，我的原则是，讲话、谈话、组织活动和提要求都要有特色。
　　班主任给学生的感觉往往是啰嗦、唠叨，一句话说五遍，或者一句话分五种方式说，简洁不等于简单。比如说，凡是重要的事情我只讲一遍，而且会在黑板上写下来，不能反复强调，如果一而再、再而三的强调，就会给视而不见或者不重视留有余地，反而会降低其重要性。
　　班主任要敢于表达个人真实想法。表达自己个人真实意思与要求学生遵守班纪校规并不矛盾。比如说，高一开学初学校要求学生穿校服，很多学生不喜欢校服，常常不穿。在一次班会上，我和全体学生就该不该穿校服进行了交流。我的问题是，“我理解大家不愿意穿校服，是因为校服不好看。觉得校服不好看的同学请举手。”全班只有一个班干部举手表示赞同。我也举起来了手。大家感到很意外。我的解释是，我觉得校服颜色单调，缺乏美感，我也不喜欢。但穿校服是学校的一个规定，校服是同学们身份的象征。我本人不喜欢校服，但是作为这个集体的一员，我必须遵守这个规定。学生无语，欣然接受。通过这件小事，我认为，班主任在某些问题上表达与校规不符合的真实意思，并不一定是坏事。
　　“班集体”是一个小型社会。由于家庭生活环境、个人认知度、个性等等方面不同，学生的思想和行为表现出很大的差异性。一个班集体总会有个别“怪异”的学生，表现在思维方式和行为模式与大多数同学迥异，一般为班主任难以接受。但是每个人都有自己的人生发展轨迹，个性不同，生活同样精彩。我认为，班主任要有一颗宽容、仁慈的心。要接纳学生的个性差异，不要按照老师个人意愿去刻意改变学生的“个性”。这些个性学生虽然独特，但是有个性的同学在某些方面有非凡的才华。班主任要善于发挥他们的聪明才智为班集体做贡献。
　　班主任要拥有宽容之心，善于疏导家长和学生。做班主任工作，最棘手的，莫过于处理来自学生和家长的不同声音，有时甚至是抱怨。在一次家长会上，我就让家长尽情地表达心中的困惑或者不满。有好心的家长提醒，不应该给家长这样的机会。如果这样会议容易失控，让自己陷入被动处境。我的认识却相反。比如说，给自行车打气，开始打气的时候轮胎里还有足够的空间容纳空气，慢慢打着车胎会鼓起来，吸纳的空气越来越多，留有的余地越来越少，稍不小心，车胎就会爆裂。家长和学生对老师、班级、学校等在某些方面考虑和认识的不同，会存在不同声音或者抱怨，班主任应该给他们提供一个释放的空间和机会，否则积怨多了，一下子爆裂了，再去修补就成了一件很费力的事情。宽容接受家长或学生的抱怨，这也是班主任人性化教育的一个重要组成部分。
　　班主任要有爱心，这是一切工作的基点。没有爱心，当不了老师，更做不了班主任。但我同时认为，除爱心之外，班主任还要有理陸。学生从家庭到学校，再走上社会，生活圈子越来越大，面临的挑战日渐增加，班主任对此要有一个理性的认识。班主任是一个初级和直接的管理者，而不是家长式或者保姆式的服务生。班主任应该创造条件让学生接受挑战、考验和压力。班主任是学生的学习和生活技能指导者，而不是学生避风的港湾或者心理依赖。做理性的班主任，成就学生的成长，为了学生的一生。
　　带着爱心，握着理性，班主任要根据学生个人才华和能力，把班级管理权授予学生。授权不等于放弃不管，而是为了更好的管理。授权不是为自己减少负担，而是为锻炼学生、培育学生领导才能创造机会。但授权要恰当，即授权对象和权限要把握好“度”，同时授权后要做细致的指导，直到被授权者胜任为止。