【摘 要】
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量感主要是指对事物的可测量属性及其可变大小关系的直观感知.培养学生的量感对培养其估测能力、发展其数学思维、增强其应用意识等方面有很大的帮助.但是，量感由于本质是一种非标准化的特征，总是容易被教师忽略，导致学生无法建立持续性的量感.因此，本文探讨了小学生数学量感的培养策略，以增强教师培养学生量感的意识，帮助学生建立良好的量感.
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量感主要是指对事物的可测量属性及其可变大小关系的直观感知.培养学生的量感对培养其估测能力、发展其数学思维、增强其应用意识等方面有很大的帮助.但是，量感由于本质是一种非标准化的特征，总是容易被教师忽略，导致学生无法建立持续性的量感.因此，本文探讨了小学生数学量感的培养策略，以增强教师培养学生量感的意识，帮助学生建立良好的量感.
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