【摘 要】
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模态,实则是指感官,而多模态教学,则是要综合调动学生的感官认知能力,让学生在多种感官体验活动中实现学习,实则就是需要借助一定的教学手段来调动学生的视觉、听觉、触觉、嗅觉等多种感官体验经历,由此丰富学生的形象记忆,使其切实实现深度学习。为此,小学英语教师则要在语篇阅读教学活动中落实多模态教学模式,关注、突出学生的感官体会,以便有效打造充盈的、丰富的学习环境。本文将基于笔者对多模态教学模式的认识,结合
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模态,实则是指感官,而多模态教学,则是要综合调动学生的感官认知能力,让学生在多种感官体验活动中实现学习,实则就是需要借助一定的教学手段来调动学生的视觉、听觉、触觉、嗅觉等多种感官体验经历,由此丰富学生的形象记忆,使其切实实现深度学习。为此,小学英语教师则要在语篇阅读教学活动中落实多模态教学模式,关注、突出学生的感官体会,以便有效打造充盈的、丰富的学习环境。本文将基于笔者对多模态教学模式的认识,结合自己的教学实践经验来分析小学英语教师如何才能在语篇阅读教学中落实多模态教学。
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