【摘 要】
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文章均应有作者署名,署名及排序由全体作者在投稿前共同讨论确定,投稿后一般不得改动。第一作者应该是研究工作的构思、设计、执行和论文主要撰写者。请作者保证署名的真实性、准确性。通信作者非第一作者时,须注明通信作者;不注明者,默认第一作者为通信作者。本刊不设共同第一作者,全部作者姓名在文题下方按序排列。
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文章均应有作者署名,署名及排序由全体作者在投稿前共同讨论确定,投稿后一般不得改动。第一作者应该是研究工作的构思、设计、执行和论文主要撰写者。请作者保证署名的真实性、准确性。通信作者非第一作者时,须注明通信作者;不注明者,默认第一作者为通信作者。本刊不设共同第一作者,全部作者姓名在文题下方按序排列。
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目的探究免扩瞳眼底镜筛查糖尿病视网膜病变临床应用的效果。方法选取2019年2月~2020年2月我院收治的糖尿病患者90例(180只眼)所有患者均接受直接检眼镜眼底检查、眼底荧光血管造影检查(FFA)、免扩瞳眼底镜检查。对比三种检查方式筛查出糖尿病视网膜病变结果。以FFA筛查结果为金标准,比较直接检眼镜眼底检查和免扩瞳眼底镜检查两种筛查方法的对不同程度糖尿病视网膜病变的敏感度、特异度和Kappa值。结果FFA检出率同免扩瞳眼底镜检查检出率相比较,免扩瞳眼底镜检查检出率同直接检眼镜眼底检查检出率相比较,差异均
接到《长沙理工大学学报(社会科学版)》陈浩凯主编的电话,学报即将迎来35周年庆典,嘱我写点文字。仔细想想,学报于我,确实有不少的姻缘,于是欣然应允。浩凯主编又嘱我,从学报发展的高度,写一篇理论性的文章。这我就难以从命。因为自己理论功底很浅,对于期刊建设与发展更无研究,怎么可能做高头讲章。因而只能以回忆的形式,过一过学报在我人生中的难忘印记。
思想政治理论课是培育和践行社会主义核心价值观的主渠道、主阵地。把培育和践行社会主义核心价值观贯穿思想政治理论课教学全过程,不断增强思想政治理论课的思想性、理论性和亲和力、针对性,话语体系的转换是关键。为此,思想政治理论课教学要自觉地对原有教学话语进行转换,即实现知识传授向价值观引导话语、抽象话语向大众化话语、传统话语向现代话语的范式转换。
课程思政主要是指依托、借助于专业课和通识课等而进行的思想政治教育实践活动,或是将思想政治教育寓于、融入专业课和通识课的教育实践活动[1]。课程思政并非是把各类课程都变成思政课,而是要求在讲授课程知识的同时,着力通过“挖掘”其思政元素,“融入”到学生的世界观、人生观和价值观教育中,促进学生的全面发展,成为德智体美劳“五育并举”的社会主义合格建设者和接班人。大学英语课作为大学公共必修课和通识课,是落实课程思政的重要阵地。
目的:探讨利拉鲁肽注射液联合二甲双胍治疗2型糖尿病患者的临床效果。方法:选取104例2型糖尿病患者,按照随机数字表法分为两组,每组各52例。对照组采用二甲双胍治疗,观察组采用利拉鲁肽注射液联合二甲双胍治疗。比较两组治疗前后糖化血红蛋白(HbAlc)、胰岛素抵抗指数(HOMA-IR)、血清内皮素(ET)、脂联素变化程度和不良反应。结果:治疗后两组HbAlc、HOMA-IR低于治疗前,且观察组低于对照组(P<0.05);治疗后观察组血清ET水平低于对照组,脂联素水平高于对照组(P<0.05);两组
1987年7月,我研究生毕业,来到长沙水电师院政史系工作,直到2013年从《长沙理工大学学报(社会科学版)》编辑部退休,我和学报的关系可谓密切。先是学报作者,后来成了学报编委,再后来调入学报当了责任编辑,即使当了编辑,写了自认为还算过得去的文章,我还是愿意在自己编的学报上发表,并未想到避嫌。我在长沙理工大学(包括其前身水电师院和电力学院)工作整整二十六年(后十六年在学报),我和学报的关系,概而言之,就是作者和编缉二者兼具的关系。我见证了学报从幼年到青年到壮年的成长,我亲身参与了学报大部分的成长过程,于我而
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目的:分析不同剂量瑞舒伐他汀钙联合双联抗血小板药物治疗高危性短暂性脑缺血发作(TIA)患者的效果。方法:选取高危性TIA患者86例,按照不同治疗方案分为两组,每组各43例。两组均予以双联抗血小板药物治疗,常规剂量组采用常规剂量瑞舒伐他汀钙治疗,大剂量组采用大剂量瑞舒伐他汀钙治疗。比较两组治疗效果、治疗前后脑血流动力学、斑块性质变化情况、血脂指标及不良反应发生情况。结果:大剂量组治疗总有效率高于常规剂量组(P<0.05);治疗后,大剂量组血流平均速度(Vm)、峰流速高于常规剂量组,流速差值、峰流速差值