【摘 要】兴趣是最好的老师。鲁迅先生曾经说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役，没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”而在3—4岁幼儿的美术教育活动中，如何激发活泼好动的孩子们的美术兴趣呢？
　　【关键词】兴趣教学 幼儿美术
　　一、创设活泼愉快的教学情境
　　教师在教学过程中创设的情感氛围就是我们所说的教学情境。幼儿对物体的大小、形状，是通过视觉、触摸觉来辨别的。幼儿观察力发展是有阶段性的，其中第一阶段（3岁）不能接受所给予的观察任务，不随意性起主要作用；第二阶段（4～5岁）能接受任务，主动进行观察，但深刻性、坚持性差。为此，在教学中教师首先必须做到教态亲切、自然，关键在于面带笑容，此教态直接或间接营造了幼儿学习的良好心理和情绪。在轻松、愉快的氛围下教师和悦的面部表情会感染幼儿，幼儿从老师的愉快中受到鼓励，激发起幼儿爱老师、爱美术的相应情感，有利于提高幼儿的学习兴趣。记得在一次《画表情》的课程中，我微笑着问小朋友：“大家今天快乐吗？”孩子们表现非常雀跃，纷纷举手示意。接着我让小朋友互相做各种表情，这样幼儿在一个你看我、我看你的愉快和谐氛围中一边嬉戏一边模仿一边画画，孩子们画出了他们心中的笑容，非常可爱。
　　二、选材贴近生活，形象直观
　　3—4岁幼儿在辨别物体形状的过程中，只能通过手掌触摸，粗略辨别。而充分利用教室的陈设、布置及学校的绿化让幼儿能真切的触摸题材。在《小小设计师》美术活动中，我带小朋友来到活动区，看看、摸摸蘑菇房子、海螺房子、积木小房子、还有学校高大的教学楼……启发幼儿主动参与到绘画活动中，让幼儿对房子的造型、种类等有真切的认识，从而激发幼儿的兴趣。小朋友们画出了各式各样的奇异房子，让人惊叹不已。如：在一次绘画活动中，我先拿一只毛绒绒、黄灿灿的小鸭，让幼儿看小鸭走路、吃食。然后让小朋友们也拿着小鸭简单模仿鸭鸭的动作，孩子们可高兴了。如果幼儿有不会画的我就事先画上轮廓，一会儿孩子们就努力把鸭鸭涂得漂漂亮亮的了，一张张白纸上出现的小鸭十分让人喜爱。又如教师可为幼儿提供各种印章让幼儿进行印章画，提供纸团让幼儿压印，提供弹子让幼儿滚画，提供毛线让幼儿进行线拖画等等。
　　三、配乐讲故事读诗歌
　　幼儿普遍能感知故事发生的环境背景，身体的律动上非常自然，头、肩膀、膝盖、小屁股、后背、小脚等互相碰一碰都十分惹人怜爱。教师可选择一些角色不多，情节容易表现的故事、诗歌念给幼儿听同时配上节奏简单鲜明的音乐。慢慢引导他们做出各种动作，然后用小线条画出故事中喜欢的事物。这不仅能使幼儿感兴趣，又使幼儿获得创造的乐趣。如：《动物运动会》老师讲动物故事，让小朋友做出各种动物的动作，然后用小线条画出简单的形态。看着形态各异的手手脚脚在纸上展现，作为老师的我真是欢喜。
　　四、游戏中感知
　　我国著名教育家陈鹤琴先生在《家庭教育》一书中谈到幼儿心理时，将幼儿的心理特点归纳为七点，其中第一点便是“小孩子好游戏的”，是“以游戏为生命的”。游戏是所有孩子最喜欢的活动，它不仅能激起幼儿对美术活动的兴趣，而且印象深刻。如：我与幼儿一起玩吹泡泡的游戏，比谁吹得大、吹得多。阳光下泡泡飞散，孩子们噗噗耍耍，纸上的泡泡也画得美美的。幼儿感知经验少，表象贫乏，思维的直觉行动性以及对自己活动的控制和支配能力差。1岁的儿童，就能拿起彩笔乱涂乱画，感到新奇和快乐。彩笔和玩具对他们来说是一个概念，能画出线条，是这种“玩具”的特殊功能。如：在涂色练习中，为了让幼儿掌握涂色的技法。我会提醒他：“这儿还没有打扮好，苹果要穿靓靓衣，它不要羞猫猫。”幼儿操作完后会十分兴奋地说：“我看到美丽的苹果了！”这时，幼儿感受到的是一种游戏的快乐，而丝毫没有感觉到涂色练习的枯燥感。
　　五、充分肯定，体验成功的喜悦
　　在美术教学中我常常给幼儿创造成功的机会，使幼儿体验到成功的喜悦，从而激发画画的浓厚兴趣。每次教学活动我都会细心地引导，慢慢启发。绘画完毕就把幼儿作品展列出来，让孩子们互相欣赏，而我总会在作品后加上一个大大的拇指，告诉孩子们老师认为他们很棒。班级里每个孩子都有自己的作品栏，接送的家长们也会与孩子共同参观、欣赏、鼓励。孩子们体验着成功的快乐，在成功中成长。
　　以上是我在培养3—4岁幼儿绘画兴趣方面的点滴经验。总之，美术是赏心悦目的，美术课时轻松愉快、自由的。教师只要正确把握幼儿的年龄特点，以适当的途径引导、激发幼儿的兴趣，幼儿就能画出色彩缤纷的世界。