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提升课堂教学质量是“双减”的内在要求，精准的学情分析是提升课堂教学质量的重要保障。在教学中，教师应立体建构学情分析的维度，通过个性化分析、动态性诊断、深层次追问等形式，让学情分析更加精准、到位，进而实现提质增效的目标。
学情分析：“双减”之下，教学质量提升的生长点
【摘 要】
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提升课堂教学质量是“双减”的内在要求，精准的学情分析是提升课堂教学质量的重要保障。在教学中，教师应立体建构学情分析的维度，通过个性化分析、动态性诊断、深层次追问等形式，让学情分析更加精准、到位，进而实现提质增效的目标。
【机 构】
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武平县实验小学教研室
【出 处】
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福建教育
【发表日期】
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2022年45期
【基金项目】
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福建省教育科学“十三五”规划2019年度课题“质量检测背景下‘蜜蜂式’阅读的实践研究”（编号：FJJKXB19—699）的阶段性成果；
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