论文部分内容阅读
问题解决中,良好的物理学科核心素养至少存在这样三个表现特征:能准确地界定问题所属领域,能结合问题特征联想适切的物理概念,能在问题分析过程中能动地选择规律和方法。日常教学中,可引导学生厘清问题领域,扎实物理观念基础;澄清概念缘起,形成正确的物理观念;明晰规律条件,弥补科学思维的缺失。
物理学科核心素养的提升策略——问题解决视角下
【摘 要】
：
问题解决中,良好的物理学科核心素养至少存在这样三个表现特征:能准确地界定问题所属领域,能结合问题特征联想适切的物理概念,能在问题分析过程中能动地选择规律和方法。日常教学中,可引导学生厘清问题领域,扎实物理观念基础;澄清概念缘起,形成正确的物理观念;明晰规律条件,弥补科学思维的缺失。
【机 构】
：
江苏省南通市天星湖中学,江苏省南通市市直学校教育管理中心
【出 处】
：
教育研究与评论:中学教育教学
【发表日期】
：
2021年9期
【基金项目】
：
江苏省中小学教学研究第十三期立项课题“普通高中物理关键能力水平特征、培养途径及测评研究”(编号:2019JK13 L192)的阶段性研究成果。
其他文献
新词“鸡娃”是当前“教育焦虑”的直接反映,从词性上看可以是名词,也可以是动词,其产生发展有内容、构词和表达上的深层原因。以“鸡”为核心语素,以“鸡娃”为基本指向,扩容衍生出系列“X鸡”词群成员,具备现代汉语中“隐语”或“黑话”的典型特征。