单元测试结束了，我正在批改学生的作文。改着改着，一篇作文映入了眼帘，一看就知道是小帅的。我仔细一看，发现他的作文“跑题”了。这是一篇半命题作文，题目是《 也是爱》，应该写表面上看起来不是爱，但暗地里包含着爱的事情，比如《批评也是爱》《唠叨也是爱》等，而他补充的题目是《母爱也是爱》，写的是他生病时，母亲如何细心照顾他的事例。但是，他能把事情写得这么具体，已是难能可贵的了。
　　我拿着他的试卷思考着：何不以此为契机激发他对作文的兴趣呢？于是我大笔一挥，本应扣15分的作文我只扣了5分。
　　发下试卷后，我开始给学生讲评作文，引导他们学会正确审题。接下来，我朗读了班里写得最好的学生的作文。过了一会儿，小帅的同桌小艺举手问道：“老师，小帅的作文也‘跑题’了，为什么您只扣了他5分，却扣了我15分？”我把小帅的试卷展示给大家看，把扣5分的原因作了解释。大家不由自主地鼓起了掌，我趁机在全班同学面前表扬了他，语重心长地对他说：“作文就这么简单，只要把自己看到的、听到的、想到的写下来就可以了。只要你多读书，留心观察，作文肯定会越写越好，你能按要求再写一篇交给我吗？”他感激地点了点头，说：“老师，谢谢您。我今天中午回家就写，下午交给您。以后我一定按时完成作业，多读书。”
　　下午，我刚到校，小帅早已在办公室等着我了。他把写好的作文双手递给了我。我眼前再次一亮：两张作文纸都写满了，写的是有一次他没写作业，我狠狠批评他的事。虽然有点啰嗦，但对于不爱写字的他来说简直是一大奇迹。我情不自禁地拿起红笔，在上面写了一个大大的“棒”。他拿着作文本高兴地跑了，边跑边喊：“我也得‘棒’了，我终于得‘棒’了。”看着他的背影，我欣慰地笑了。
　　晚上，我一回到家，就给小帅的妈妈打电话，向她介绍了小帅的考试情况，希望她在家能好好夸夸孩子，给孩子以自信。他妈妈激动地说：“徐老师，感谢您，在您的指导下，孩子第一次考到了85分！我一定好好配合您，让孩子的学习更上一层楼。”
　　没过几天，小帅的妈妈打来了电话，告诉我小帅这几天在家表现很好，每天做完家庭作业不再吵着看电视、玩电脑，而是读半小时的书，还做一篇阅读练习。我一听，才知道，这都是我每天布置的家庭作业，原来他从来没做过。从他妈妈口中，我还得知他喜欢玩悠悠球，向家长求了好几次，家长都没给他买。于是，我买了一个送给他，要求他练好后在班上表演，并把悠悠球的玩法写下来，向大家介绍。一个星期后，我不仅等来了他精彩的悠悠球表演，也等来了他玩悠悠球的周记，虽然语句不够生动，但写了整整一张作文纸。我及时表扬、奖励了他，并鼓励他：“你能玩这么好，说明你很聪明。其实，无论做什么只要用心去做，就没有做不好的。”看着他亮亮的眼睛，我仿佛看到了他的决心。
　　冬天到了，为使教室里充满生气，我建议大家带几盆绿色植物到教室里来。小帅起了带头作用，从家里带来了一盆旱莲：花盆是用废旧的饮料瓶做成的，里面栽着几株小小的旱莲，搭配得那么协调、自然。出人意料的是，他还用一张黄色的卡片，介绍了旱莲的种类、习性及养殖方法。
　　他的举措让同学们眼前一亮，我也大加赞赏，让他拿着小话筒给大家讲解。雷鸣般的掌声响了起来，他的脸上绽开了鲜花般的笑靥。
　　现在的小帅，像变了个人似的：上课不再嗷嗷乱叫捣乱了，开始举手回答问题，虽然有时不够正确；开始认真写作业了，字迹比以前工整了许多；抽屉里的玩具不见了，取而代之的是一本本课外书；认真地写周记，每篇周记都能写到二三百字了；主动帮同学打扫卫生，抢着收发作业……我看在眼里喜在心里。没想到“一次跑题作文”竟引发了这样的奇迹，我暗自为自己的举措叫好。
　　给学生一个机会，也许能成就他的一生。