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随着新课改进程的推进，我国教育对教学质量提出了更高的要求。因材施教，充分尊重学生在学习中的主体地位，激发学生学习兴趣与潜力更是成了小学语文高年级阅读教学的重要要求。横向分层教学完全符合这一要求，故而成了小学语文阅读教学的重要教学方式，被广泛应用在教学实践中。本文简单介绍横向分层教学对小学语文高年级阅读教学的意义，分析其横向分层的基本原则，并就其实际应用加以探讨。
阅读教学是小学教学中非常重要的部分，尤其是对高年级而言。通过阅读教学，教师能够引导学生展开阅读，培养学生良好的阅读习惯，传授学生高效的阅读技巧，发展学生的阅读兴趣和学习兴趣。传统的阅读教学已经很难满足新课标要求，无法充分发挥阅读教学的作用，而横向分层教学则能全面提升阅读教学质量和效率，有利于小学语文高年级阅读教学的展开和发展。
一、横向分层对小学语文高年级阅读教学的意义
（一） 提高阅读教学效率
一直以来，小学语文高年级阅读教学都面临着教学质量和效率偏低的情况，横向分层教学方法的应用，能够很好地改善这一问题。横向分层教学根据学生的实际情况，将学生进行分层、编组，并展开相应的分层备课、授课和指导等教学活动，从学生的角度出发，达到因材施教的目的，全面提高阅读教学效率。
（二） 改善学生阅读状态
由于小学生本身好玩的天性和知识水平的限制，导致不同学生在阅读理解方面呈现出不同的状态，包括兴趣、理解等。教学模式忽视了学生间的这种差异，导致很多学生学习效果较差，并出现不同程度的厌学情绪，不利于学生阅读兴趣的培养。横向分层教学能够根据学生的实际阅读情况，从学生感兴趣的角度着手，以学生能够理解的形式展开教学，有利于学生阅读能力的提升和阅读兴趣的培养。
二、横向分层的基本原则
（一） 以学生差异作为分层标准
在语文阅读横向分层教学中，要想保证分层的准确性和有效性，就需要教师严格以学生阅读状态的差异作为分层标准。这里的阅读状态不单单是指学生的阅读理解能力，还包括学生的阅读速度、阅读兴趣等。如果教师仅仅以阅读理解能力作为分层唯一标准的话，很容易导致分层出现误差，影响横向分层教学质量，降低教学效率。
（二） 加强学生自尊心保护
虽然横向分层教学对提高学生阅读能力、培养学生阅读习惯、增强学生阅读兴趣有着积极作用，但分层的同时也意味将学生划分成了不同等级，这可能会严重打击部分学生的学习自信心和自尊心。因此，教师在展开横向分层教学时，需要充分重视对学生自尊心的保护，让学生在享受横向分层教学的高质量教学内容的同时，避免其受到分层的消极影响。
三、横向分层在小学语文高年级阅读教学中的应用策略
（一） 因材施教，充分发挥分层作用
横向分层教学的一大目的就在于因材施教，根据不同的分层展开不同的教学活动。所以教师在小学语文高年级阅讀分层教学中，需要充分意识到横向分层的重要性，并将分层理念融入教学的每一个阶段和每一个细节。首先，教师依照阅读状态的差异对学生进行分层。其次，教师根据不同层次学生的阅读兴趣和阅读能力，制订相应的教学方案，进行分层备课，以学生为中心选择备课内容和备课重点。之后再进行授课时，教师更要严格执行分层授课的标准，帮助不同层次的学生掌握一定的阅读技巧，提升他们的阅读理解能力。在课后阅读安排和指导方面，教师也需要根据实际情况采取不同的策略，对不同层次学生加以辅导。
（二） 激发阅读兴趣，培养想象能力
阅读教学的质量和效率的提高，往往需要以激发学生阅读兴趣为基础，同时加强对学生想象力的培养。所以在展开小学语文高年级阅读横向分层教学时，根据不同学生的爱好，安排不同的阅读教学内容，能够很好地激发学生阅读兴趣。例如部分学生喜欢冒险故事，可以安排他们阅读《少年冒险王》系列丛书；而部分学生喜欢科幻故事，则可以安排他们阅读《乔治的宇宙大爆炸》。学生对自己感兴趣的作品往往具有更高的阅读好奇心，并能全身心投入到学习之中，能够帮助学生快速提高阅读能力。同时，这些作品能够让学生在学到大量知识的同时，充分发挥他们的想象力，对学生想象力的培养有着重要作用。
（三） 重视素材累积，将阅读与写作结合起来
阅读能力的提高，通常离不开写作能力的培养。只有将阅读和写作结合起来，阅读教学才能够起到良好的阅读能力提升作用。在应用横向分层教学法时，教师需要根据层次的不同，为学生制订相应的阅读教学方案，包括阅读量、阅读内容复杂程度、阅读要求等的不同。如此一来，不同学生都能积累一定的阅读素材。同时，教师要加强对学生的写作训练，让学生将阅读素材积极应用到写作之中，在提高写作能力的同时，加深对阅读素材的记忆和理解，有利于学生阅读能力的进一步提升。例如教师可以安排不同层次的学生阅读《精卫填海》《大闹天宫》《后羿射日》等中国古代传奇故事，让他们在理解了故事内容的基础上，充分发挥自身想象力，编写一个传奇故事。把阅读和写作作为一个有机整体，能快速提高学生的阅读能力和写作能力。
四、结语
在小学语文高年级阅读教学中，合理应用横向分层教学方法，往往能够起到良好的教学效果，有利于小学语文教学质量的提升。在横向分层教学的实际应用中，教师应当严格遵照横向分层的基本原则，同时从因材施教、激发学生兴趣、培养学生想象力、结合阅读与写作等方面入手，全面提高分层教学质量，保障阅读教学效果。
阅读教学是小学教学中非常重要的部分，尤其是对高年级而言。通过阅读教学，教师能够引导学生展开阅读，培养学生良好的阅读习惯，传授学生高效的阅读技巧，发展学生的阅读兴趣和学习兴趣。传统的阅读教学已经很难满足新课标要求，无法充分发挥阅读教学的作用，而横向分层教学则能全面提升阅读教学质量和效率，有利于小学语文高年级阅读教学的展开和发展。
一、横向分层对小学语文高年级阅读教学的意义
（一） 提高阅读教学效率
一直以来，小学语文高年级阅读教学都面临着教学质量和效率偏低的情况，横向分层教学方法的应用，能够很好地改善这一问题。横向分层教学根据学生的实际情况，将学生进行分层、编组，并展开相应的分层备课、授课和指导等教学活动，从学生的角度出发，达到因材施教的目的，全面提高阅读教学效率。
（二） 改善学生阅读状态
由于小学生本身好玩的天性和知识水平的限制，导致不同学生在阅读理解方面呈现出不同的状态，包括兴趣、理解等。教学模式忽视了学生间的这种差异，导致很多学生学习效果较差，并出现不同程度的厌学情绪，不利于学生阅读兴趣的培养。横向分层教学能够根据学生的实际阅读情况，从学生感兴趣的角度着手，以学生能够理解的形式展开教学，有利于学生阅读能力的提升和阅读兴趣的培养。
二、横向分层的基本原则
（一） 以学生差异作为分层标准
在语文阅读横向分层教学中，要想保证分层的准确性和有效性，就需要教师严格以学生阅读状态的差异作为分层标准。这里的阅读状态不单单是指学生的阅读理解能力，还包括学生的阅读速度、阅读兴趣等。如果教师仅仅以阅读理解能力作为分层唯一标准的话，很容易导致分层出现误差，影响横向分层教学质量，降低教学效率。
（二） 加强学生自尊心保护
虽然横向分层教学对提高学生阅读能力、培养学生阅读习惯、增强学生阅读兴趣有着积极作用，但分层的同时也意味将学生划分成了不同等级，这可能会严重打击部分学生的学习自信心和自尊心。因此，教师在展开横向分层教学时，需要充分重视对学生自尊心的保护，让学生在享受横向分层教学的高质量教学内容的同时，避免其受到分层的消极影响。
三、横向分层在小学语文高年级阅读教学中的应用策略
（一） 因材施教，充分发挥分层作用
横向分层教学的一大目的就在于因材施教，根据不同的分层展开不同的教学活动。所以教师在小学语文高年级阅讀分层教学中，需要充分意识到横向分层的重要性，并将分层理念融入教学的每一个阶段和每一个细节。首先，教师依照阅读状态的差异对学生进行分层。其次，教师根据不同层次学生的阅读兴趣和阅读能力，制订相应的教学方案，进行分层备课，以学生为中心选择备课内容和备课重点。之后再进行授课时，教师更要严格执行分层授课的标准，帮助不同层次的学生掌握一定的阅读技巧，提升他们的阅读理解能力。在课后阅读安排和指导方面，教师也需要根据实际情况采取不同的策略，对不同层次学生加以辅导。
（二） 激发阅读兴趣，培养想象能力
阅读教学的质量和效率的提高，往往需要以激发学生阅读兴趣为基础，同时加强对学生想象力的培养。所以在展开小学语文高年级阅读横向分层教学时，根据不同学生的爱好，安排不同的阅读教学内容，能够很好地激发学生阅读兴趣。例如部分学生喜欢冒险故事，可以安排他们阅读《少年冒险王》系列丛书；而部分学生喜欢科幻故事，则可以安排他们阅读《乔治的宇宙大爆炸》。学生对自己感兴趣的作品往往具有更高的阅读好奇心，并能全身心投入到学习之中，能够帮助学生快速提高阅读能力。同时，这些作品能够让学生在学到大量知识的同时，充分发挥他们的想象力，对学生想象力的培养有着重要作用。
（三） 重视素材累积，将阅读与写作结合起来
阅读能力的提高，通常离不开写作能力的培养。只有将阅读和写作结合起来，阅读教学才能够起到良好的阅读能力提升作用。在应用横向分层教学法时，教师需要根据层次的不同，为学生制订相应的阅读教学方案，包括阅读量、阅读内容复杂程度、阅读要求等的不同。如此一来，不同学生都能积累一定的阅读素材。同时，教师要加强对学生的写作训练，让学生将阅读素材积极应用到写作之中，在提高写作能力的同时，加深对阅读素材的记忆和理解，有利于学生阅读能力的进一步提升。例如教师可以安排不同层次的学生阅读《精卫填海》《大闹天宫》《后羿射日》等中国古代传奇故事，让他们在理解了故事内容的基础上，充分发挥自身想象力，编写一个传奇故事。把阅读和写作作为一个有机整体，能快速提高学生的阅读能力和写作能力。
四、结语
在小学语文高年级阅读教学中，合理应用横向分层教学方法，往往能够起到良好的教学效果，有利于小学语文教学质量的提升。在横向分层教学的实际应用中，教师应当严格遵照横向分层的基本原则，同时从因材施教、激发学生兴趣、培养学生想象力、结合阅读与写作等方面入手，全面提高分层教学质量，保障阅读教学效果。