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CAI全称计算机辅助教学(Computing Assisted Instruction)。一般而言，CAI的特点可以归纳为：1）CAI改变灌输式教学方式，根据目的，将教学分为讲课型、练习型、自学型、实验型等；2）CAI课件使因材施教、个别化教学真正成为可能；3) 集中优秀教师去开发课件，使优秀教师的水平得到普及，从而更快地提高全体教师的水平及教学水平。
CAI具有“老师讲，学生听”的传统教学模式不具备的诸多优势，也是让计算机服务于教育事业和教学工作的有力工具。因此，在教育系统中加快开发CAI课件，普及CAI教学手段，完善CAI教学设施，已经成为提高教学质量的重要方法之一。谈到开发CAI课件，一般都以为那是计算机专业人员的事情，其实不然。目前市场上的学习软件主要分成以下3类：1）计算机专业人员为各种计算机软件开发的学习软件，如《精通VISUAL FoxPro》《电脑教授PhotoShop》《AUTHORWARE精通篇》等；2）计算机专业人员为许多自身能够了解的学科开发的学习软件，例如：英语学科的背单词、语法精通，为小学、初中、高中学生开发的学习软件等；3）杂志汇编成的电子出版物，帮助用户需要时进行查阅，如《电脑报》《时尚》等。从这里可以看出，高教领域大量的学科，尤其是农、林、医、师等，依然缺少配套的CAI学习软件，使得优秀教师的经验与学识不能共享。随着诸多多媒体设计软件的出现，非计算机专业人员和教师短时间开发出一个漂亮的多媒体CAI课件且发行是完全可能的。
制作一个多媒体CAI课件一般需经过4大步骤:编写脚本、收集素材、编辑合成、调试评测。
编写脚本
制作一个好的多媒体课件应该目标明确、思路清晰、内容精练、易于表达，这样能大大提高软件制作的质量和效率。
文字脚本对于一个CAI课件，首先要进行需求分析，即确定课件名称、课件功能、使用对象等，明确是讲课型、练习型、模拟型还是实验型或兼有几种。其次要进行目标分析，即对使用本软件的用户群要有较详细的分析了解，比如年龄特征、心理特征、知识结构、用户需求等。再次要进行内容分析，即根据需求确定软件内容并且划分出明显的层次结构。然后进行策略制定，即制定软件的表现形式，如目录索引、游戏探索等，保证课件有美观的界面和方便的交互操作。最后进行脚本编写，即指明哪些是必须显示的重要文字，哪些是作为话外音的文字，哪些是动画、图像、声音所需的说明性文字，形成文字脚本。
创作脚本创作脚本编写的好坏决定了能否忠实地体现文字脚本的内容，又易于计算机的表达，是软件制作的关键。首先应根据具体内容选择用什么媒体，并非多用动画、录像就是好软件。声音的选择要将背景音乐和解说区分开来，并分别设置按钮控制开关，以增加交互性。其次，软件开发者要有条理地组织各类媒体信息，例如组织一个光盘的内容，根目录放什么，放置几个子目录，文件名和目录名怎么确定。最忌讳的是文件存放混乱，自己都不知道什么文件放在哪。
收集素材
多媒体素材的收集要靠平时的积累，如好的图片、好的MIDI音乐等。目前有许多工具可以对已采集到的素材进行加工，主要有4大类：
1）图片加工工具。一般较好用的是Adobe公司的PhotoShop软件，可进行各种效果处理、美术字处理、色彩空间变换及格式文件转换等。
2）动画制作工具。Macromedia公司Flash MX是目前制作二维动画的较好软件。三维动画制作首推AutoDesk公司3D Studio，可以生成.AVI的Windows视频软件。
3）声音编辑工具。Windows自带录音机程序和一般附带的录音程序都有简单的处理波形音频文件的能力，实现截取、复制、粘贴、合并、改变音量和播放速度等。
4）视频编辑工具。Adobe公司的Premiere是较好的一个，可以将多幅静画连续并配音，生成.AVI、 .MOV、.FLC等多种视频格式文件。
多媒体编辑合成
选择多媒体集成工具应尽量采用Windows版本，采用国际级大型多功能软件，因为它们使用方便、支持较多媒体。目前常用的多媒体集成工具软件有洪图、方正奥思、ToolBook、Director、Authorware等。其中，Macromedia公司的Authorware是一种面向对象的、以图标流程线逻辑编辑为主导，以函数变量为辅助、以动态连接库为扩展机制的“无须编程”的多媒体工具软件。它的问世，使得非专业人员可以快速地掌握使用，编制出自己的多媒体软件。
调试评测
在各类媒体集成好后，要经过试运行多次，调试修改完成后再打包编译成可独立运行的EXE文件。最后，还要请专业人员进行软件工程学的严格测试、评估。
当今社会，计算机的广泛应用已经渗透到社会的各个领域，对教育也提出了新的挑战。从教育系统本身看，提高教育质量，培养更多更高水平的人才，是从事教育者追求的目标，而以计算机为工具、以CAI课件为手段已成为实现这一目标的重要方法。教育无疑也是计算机应用的一个具有战略意义的重要领域。作为教师，掌握一定的计算机知识，结合本学科，开发出好的CAI课件，对在学校普及计算机技术，提高教育教学质量，培养出更多更高水平的人才，具有非常重要的现实意义。
（作者单位：山东省济南市章丘第二职业中专）
CAI具有“老师讲，学生听”的传统教学模式不具备的诸多优势，也是让计算机服务于教育事业和教学工作的有力工具。因此，在教育系统中加快开发CAI课件，普及CAI教学手段，完善CAI教学设施，已经成为提高教学质量的重要方法之一。谈到开发CAI课件，一般都以为那是计算机专业人员的事情，其实不然。目前市场上的学习软件主要分成以下3类：1）计算机专业人员为各种计算机软件开发的学习软件，如《精通VISUAL FoxPro》《电脑教授PhotoShop》《AUTHORWARE精通篇》等；2）计算机专业人员为许多自身能够了解的学科开发的学习软件，例如：英语学科的背单词、语法精通，为小学、初中、高中学生开发的学习软件等；3）杂志汇编成的电子出版物，帮助用户需要时进行查阅，如《电脑报》《时尚》等。从这里可以看出，高教领域大量的学科，尤其是农、林、医、师等，依然缺少配套的CAI学习软件，使得优秀教师的经验与学识不能共享。随着诸多多媒体设计软件的出现，非计算机专业人员和教师短时间开发出一个漂亮的多媒体CAI课件且发行是完全可能的。
制作一个多媒体CAI课件一般需经过4大步骤:编写脚本、收集素材、编辑合成、调试评测。
编写脚本
制作一个好的多媒体课件应该目标明确、思路清晰、内容精练、易于表达，这样能大大提高软件制作的质量和效率。
文字脚本对于一个CAI课件，首先要进行需求分析，即确定课件名称、课件功能、使用对象等，明确是讲课型、练习型、模拟型还是实验型或兼有几种。其次要进行目标分析，即对使用本软件的用户群要有较详细的分析了解，比如年龄特征、心理特征、知识结构、用户需求等。再次要进行内容分析，即根据需求确定软件内容并且划分出明显的层次结构。然后进行策略制定，即制定软件的表现形式，如目录索引、游戏探索等，保证课件有美观的界面和方便的交互操作。最后进行脚本编写，即指明哪些是必须显示的重要文字，哪些是作为话外音的文字，哪些是动画、图像、声音所需的说明性文字，形成文字脚本。
创作脚本创作脚本编写的好坏决定了能否忠实地体现文字脚本的内容，又易于计算机的表达，是软件制作的关键。首先应根据具体内容选择用什么媒体，并非多用动画、录像就是好软件。声音的选择要将背景音乐和解说区分开来，并分别设置按钮控制开关，以增加交互性。其次，软件开发者要有条理地组织各类媒体信息，例如组织一个光盘的内容，根目录放什么，放置几个子目录，文件名和目录名怎么确定。最忌讳的是文件存放混乱，自己都不知道什么文件放在哪。
收集素材
多媒体素材的收集要靠平时的积累，如好的图片、好的MIDI音乐等。目前有许多工具可以对已采集到的素材进行加工，主要有4大类：
1）图片加工工具。一般较好用的是Adobe公司的PhotoShop软件，可进行各种效果处理、美术字处理、色彩空间变换及格式文件转换等。
2）动画制作工具。Macromedia公司Flash MX是目前制作二维动画的较好软件。三维动画制作首推AutoDesk公司3D Studio，可以生成.AVI的Windows视频软件。
3）声音编辑工具。Windows自带录音机程序和一般附带的录音程序都有简单的处理波形音频文件的能力，实现截取、复制、粘贴、合并、改变音量和播放速度等。
4）视频编辑工具。Adobe公司的Premiere是较好的一个，可以将多幅静画连续并配音，生成.AVI、 .MOV、.FLC等多种视频格式文件。
多媒体编辑合成
选择多媒体集成工具应尽量采用Windows版本，采用国际级大型多功能软件，因为它们使用方便、支持较多媒体。目前常用的多媒体集成工具软件有洪图、方正奥思、ToolBook、Director、Authorware等。其中，Macromedia公司的Authorware是一种面向对象的、以图标流程线逻辑编辑为主导，以函数变量为辅助、以动态连接库为扩展机制的“无须编程”的多媒体工具软件。它的问世，使得非专业人员可以快速地掌握使用，编制出自己的多媒体软件。
调试评测
在各类媒体集成好后，要经过试运行多次，调试修改完成后再打包编译成可独立运行的EXE文件。最后，还要请专业人员进行软件工程学的严格测试、评估。
当今社会，计算机的广泛应用已经渗透到社会的各个领域，对教育也提出了新的挑战。从教育系统本身看，提高教育质量，培养更多更高水平的人才，是从事教育者追求的目标，而以计算机为工具、以CAI课件为手段已成为实现这一目标的重要方法。教育无疑也是计算机应用的一个具有战略意义的重要领域。作为教师，掌握一定的计算机知识，结合本学科，开发出好的CAI课件，对在学校普及计算机技术，提高教育教学质量，培养出更多更高水平的人才，具有非常重要的现实意义。
（作者单位：山东省济南市章丘第二职业中专）