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摘 要：伴随着国民素质总体的不断提高和上升，人们对学生本身素质教育很是看重。越来越多的家长和教师重视学生们的教育培养，数学教育一直以来都是学生以及老师重视的方向及科目，初中数学又面临着小学和高中的衔接，面临着中考，是一个重要的阶段。
关键词：初中；数学；观察能力
初中阶段的学习，我们要严格要求自己。数学作为我国一直以来的大学科来讲，人们起到了重视作用。然而初中教学，更是注重基础知识方面的学习和探究，运用正确的基础策略，让学生们在数学学习的探究方面提高兴趣和热情，可以有更高、更快的效率，其中观察能力则主要体现在几何运用。
一、 现阶段初中数学的发展
我国现阶段的社会现状，不管是初中还是高中，数学方面的学习都是大家比较重视的一个方面。中、高考中，数学的教育所占比例也是比较大的，但是这些只是限于一些教育比较跟得上节奏的地方，一些农村或者是相对落后的地方，人们对数学的认识，仅仅只是局限把钱算对就可以了。久而久之，学生们自身对数学的学习也就停留于此。就我们现在的初中生来说，我们应该培养的是他们的自主学习的能力，在任何时候不管有没有老师，都要做到处处无师胜有师的境界。为此，教师有必要更新观念，研究数学的智慧，分析数学的方法，努力使学生像数学家那样去学习、去思考、去发现、去应用、去创造数学知识。比如，教师可要求学生课前预习、课后复习，都是为了让学生们对学习数学打下坚实的基础。初中阶段是小学和高中的衔接，打好基础是必然趋势和现象。
二、 改革观察性课堂
观察是探求的开始，良好的观察能力可以让我们敏锐地捕捉到有用的一些信息。初中数学主要是分为代数和几何两大部分，尤其是几何图形，是培养学生们观察能力以及想象能力的重要题型，学生们通过丰富自己的空间想象能力以此来提高自己的观察能力。又或者函数的学习和应用，关于抛物线的定义，教材上是这样叙述的：“平面内与一定点F和一定直线L的距离相等的点的轨迹是抛物线。”教学中教师可引导学生思考：点与直线的位置关系有无特殊要求，教师可给出如下一道题目让学生思考：动点F与定点（-3，1）和定直线L：2x y 5=0的距离相等，则点F的轨迹是（ ）（A）抛物线（B）双曲线（C）椭圆（D）直线.学生自己通过观察，不难发现，当点F在直线L上时，其轨迹是过点F且与L垂直的一条直线，而非抛物线。学生们可以简单地制作一個模型，自己进行动手实验并且观察，通过自己的观察加深印象和理解，由此教师可引导学生对抛物线的定义作出严格的表达。很多教师在一开始的时候，并不能很好地掌握对学生观察能力的培养，在一定程度上给予学生们肯定的评价，可以说从小学就开始了，小学的时候，从几块正方体摞在一起，看它的主视图、俯视图开始，到初中教学中的几何类型的题目，都在潜移默化地提高着学生们的观察能力。提高课堂效率，结合学生们学习的兴趣以及课堂所学的内容，立体几何相结合起来，或者是某一图形旋转起来的样子。突出学科的实验性特点，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。突出学科的特点，激发了学生们的数学兴趣，激发内心中对数学的兴趣，在数学领域不断地探索和研究，数学是一门观察性比较强的学科，提高的不仅仅是知识面，更是自己的能力。提高学生的主体地位，传统教学模式中重视教师主导地位，教师对数学教学过程全程的控制。学生们通过提高自己的观察能力来提升自己对数学几何例题的解题思路。
三、 如何提高初中数学课堂的观察能力
初中阶段，是时候开始培养学生们创新能力的时候了，我国比较缺少这种各方面都优秀的创新性人才。突出数学学科在观察力方面需要培养的能力，激发学生内心的潜力，数学可以说是一门观察能力为主的学科，数学为的是扩展知识面，更是自己的能力。提高学生的主体地位，传统教学模式中重视教师主导地位，教师对数学教学过程全程的控制.要想提高学生们的观察能力，老师首先提出相关数学问题，而后简单分析问题，之后学生们用自己的思维去解决问题，可以是以前的方法，也可以是新的方式，在观察图形等各个方面可以进行引导。如果有不会的，解决不了的问题，在尊重学生主体地位的前提下，引导学生发现问题，在实验过程中，为学生们提意见，以及进行深一步的引导，并指出对应的错误，为的是更好地培养学生们的兴趣和能力。数学观察能力是新课标中提出学生们必须加强的能力，初中数学的题型很多，不管是找规律、几何题。又或者是函数题，都在间接地培养孩子们的观察能力。观察是智慧的源泉，有效地提高学生们的观察能力，才能掌握知识点的实质，了解问题的实质，才能更好地提高我们自身能力。新课程教学下数学的观察能力培养，不仅仅关注学生的知识与技能的获得情况，更加注重的是学生们培养自己素质的过程，以及相应的情感态度与价值观等方面的发展。
四、 小结
伴随着经济水平的发展和提高，人们生活水平的不断提高，国家对素质教育越来越重视，通过数学方面的学习来提高自己的观察能力，本人结合多年实践经验，就如何提高初中数学课堂的观察能力的课题做出研究和分析，但由于本人经验不足，没有做到面面俱到，希望通过此文引起人们的广泛关注。
参考文献：
[1]李霞.如何在小学数学课堂培养学生的观察能力[J].新课程，2012（9）.
[2]陈云梅.小学数学教学中培养学生观察能力的对策[J].才智，2012（11）.
作者简介：
曾凡东，一级教师，四川省乐山市，乐山市市中区平兴学校。
关键词：初中；数学；观察能力
初中阶段的学习，我们要严格要求自己。数学作为我国一直以来的大学科来讲，人们起到了重视作用。然而初中教学，更是注重基础知识方面的学习和探究，运用正确的基础策略，让学生们在数学学习的探究方面提高兴趣和热情，可以有更高、更快的效率，其中观察能力则主要体现在几何运用。
一、 现阶段初中数学的发展
我国现阶段的社会现状，不管是初中还是高中，数学方面的学习都是大家比较重视的一个方面。中、高考中，数学的教育所占比例也是比较大的，但是这些只是限于一些教育比较跟得上节奏的地方，一些农村或者是相对落后的地方，人们对数学的认识，仅仅只是局限把钱算对就可以了。久而久之，学生们自身对数学的学习也就停留于此。就我们现在的初中生来说，我们应该培养的是他们的自主学习的能力，在任何时候不管有没有老师，都要做到处处无师胜有师的境界。为此，教师有必要更新观念，研究数学的智慧，分析数学的方法，努力使学生像数学家那样去学习、去思考、去发现、去应用、去创造数学知识。比如，教师可要求学生课前预习、课后复习，都是为了让学生们对学习数学打下坚实的基础。初中阶段是小学和高中的衔接，打好基础是必然趋势和现象。
二、 改革观察性课堂
观察是探求的开始，良好的观察能力可以让我们敏锐地捕捉到有用的一些信息。初中数学主要是分为代数和几何两大部分，尤其是几何图形，是培养学生们观察能力以及想象能力的重要题型，学生们通过丰富自己的空间想象能力以此来提高自己的观察能力。又或者函数的学习和应用，关于抛物线的定义，教材上是这样叙述的：“平面内与一定点F和一定直线L的距离相等的点的轨迹是抛物线。”教学中教师可引导学生思考：点与直线的位置关系有无特殊要求，教师可给出如下一道题目让学生思考：动点F与定点（-3，1）和定直线L：2x y 5=0的距离相等，则点F的轨迹是（ ）（A）抛物线（B）双曲线（C）椭圆（D）直线.学生自己通过观察，不难发现，当点F在直线L上时，其轨迹是过点F且与L垂直的一条直线，而非抛物线。学生们可以简单地制作一個模型，自己进行动手实验并且观察，通过自己的观察加深印象和理解，由此教师可引导学生对抛物线的定义作出严格的表达。很多教师在一开始的时候，并不能很好地掌握对学生观察能力的培养，在一定程度上给予学生们肯定的评价，可以说从小学就开始了，小学的时候，从几块正方体摞在一起，看它的主视图、俯视图开始，到初中教学中的几何类型的题目，都在潜移默化地提高着学生们的观察能力。提高课堂效率，结合学生们学习的兴趣以及课堂所学的内容，立体几何相结合起来，或者是某一图形旋转起来的样子。突出学科的实验性特点，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。突出学科的特点，激发了学生们的数学兴趣，激发内心中对数学的兴趣，在数学领域不断地探索和研究，数学是一门观察性比较强的学科，提高的不仅仅是知识面，更是自己的能力。提高学生的主体地位，传统教学模式中重视教师主导地位，教师对数学教学过程全程的控制。学生们通过提高自己的观察能力来提升自己对数学几何例题的解题思路。
三、 如何提高初中数学课堂的观察能力
初中阶段，是时候开始培养学生们创新能力的时候了，我国比较缺少这种各方面都优秀的创新性人才。突出数学学科在观察力方面需要培养的能力，激发学生内心的潜力，数学可以说是一门观察能力为主的学科，数学为的是扩展知识面，更是自己的能力。提高学生的主体地位，传统教学模式中重视教师主导地位，教师对数学教学过程全程的控制.要想提高学生们的观察能力，老师首先提出相关数学问题，而后简单分析问题，之后学生们用自己的思维去解决问题，可以是以前的方法，也可以是新的方式，在观察图形等各个方面可以进行引导。如果有不会的，解决不了的问题，在尊重学生主体地位的前提下，引导学生发现问题，在实验过程中，为学生们提意见，以及进行深一步的引导，并指出对应的错误，为的是更好地培养学生们的兴趣和能力。数学观察能力是新课标中提出学生们必须加强的能力，初中数学的题型很多，不管是找规律、几何题。又或者是函数题，都在间接地培养孩子们的观察能力。观察是智慧的源泉，有效地提高学生们的观察能力，才能掌握知识点的实质，了解问题的实质，才能更好地提高我们自身能力。新课程教学下数学的观察能力培养，不仅仅关注学生的知识与技能的获得情况，更加注重的是学生们培养自己素质的过程，以及相应的情感态度与价值观等方面的发展。
四、 小结
伴随着经济水平的发展和提高，人们生活水平的不断提高，国家对素质教育越来越重视，通过数学方面的学习来提高自己的观察能力，本人结合多年实践经验，就如何提高初中数学课堂的观察能力的课题做出研究和分析，但由于本人经验不足，没有做到面面俱到，希望通过此文引起人们的广泛关注。
参考文献：
[1]李霞.如何在小学数学课堂培养学生的观察能力[J].新课程，2012（9）.
[2]陈云梅.小学数学教学中培养学生观察能力的对策[J].才智，2012（11）.
作者简介：
曾凡东，一级教师，四川省乐山市，乐山市市中区平兴学校。