【摘 要】
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这学期,我们学校五年级一下子来了100多个插班生,而分到我所任教班级的就有20多个。他们来自不同的地区,有省外的,也有省内的,成绩参差不齐(三、四十分的同学也有好几个)。在
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这学期,我们学校五年级一下子来了100多个插班生,而分到我所任教班级的就有20多个。他们来自不同的地区,有省外的,也有省内的,成绩参差不齐(三、四十分的同学也有好几个)。在接触了他们一个月之后,我发现其中几个学困生跟不上课堂教学的“脚步”,学得很吃力。如何提高这部分同学的学习效率,缩小学困生和优生之间的差距?我从学校老教师带新教师的“师徒结对”中得到启发。我在自己所教的五(1)班开展了“师徒结对”活动,经过一学期的努力,取得了出乎意料的效果。下面笔者结合教学实践,谈谈该教学策略在小学高段语文教学中的应用。
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