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摘 要：微电影以其简短、幽默、风趣的特点，在课程教学中有其独特的吸引力。尤其是将枯燥、抽象的专业知识以通俗易懂的故事形式展现给学生，既能提高学生的学习积极性，又能增加学习效果。动漫微电影在高职高专通信类专业课程教学的引用及推广是很有必要的。
关键词：微电影；通信概论；课程教学
一、 引言
微电影通过简短、信息量丰富的故事形式将枯燥的知识点生动、形象地展示出来。微电影教学法是与当代大众媒体发展相结合，反映时代特色的一种教学方法。而“动漫”又是深受广大学生喜欢的一种媒体形式，如果能将“动漫”与“微电影”结合并用于课堂教学，将“动漫微电影”用于线上线下教学，使学生加深对课本知识的理解、提高自主学习积极性。
《通信概论》课程共10个知识模块，102个知识点，内容比较多。如何让学生更加深入、更加完整地掌握这些内容呢？经过团队成员深入分析，提出了采用“动漫微电影”形式提高课程教学效果的方式。经过几个学期的实践检验，验证了这种教学方式的合理性和可行性。
二、 动漫微电影在课程教学的优势
（一） 风趣幽默吸引人
针对目前学生上课玩手机、睡觉、注意力不集中等实际情况，只有改变教学观念，才能改革教学模式，通过多媒体信息技术优化课堂设计。更好地利用多媒体，可使原来抽象、枯燥的学习内容通过图形、动画等表现形式而变得直观，增强学生的学习兴趣，有利于素质教育的实施，有益于学生的记忆、思维等多项能力的培养。
（二） 兴趣培养增记忆
在多媒体环境下学习，可以有效地促进兴趣的培养。多媒体集图、文、声、像多重刺激于一体，使学生大脑的视觉、听觉等中枢都处于兴奋状态，相关知识在大脑中就会留下深刻印象。多媒体符合人类的记忆过程，有利于学生对知识进行比较、加工、归纳，形成理解基础上的记忆。
（三） 创新思维强能力
利用教学动画辅助教学，有助于启迪创新思维，培养创新能力。教学动画辅助教学，优化课堂设计，充分发挥学生的主体地位，营造民主、和谐、平等的氛圍，便于调动学生的学习积极性、发挥主体作用，从而使学生树立创新意识、提高创新能力。
（四） 少去板书省时间
教学动画优势：教师不必再在课堂上一边讲课一边写板书，那可以节省很多时间。但这对于学生来说，就必须集中十二分的精神，认真做笔记，因为一不小心，就会漏抄笔记，那样就不会开小差了。
三、 “模数转换A/D”动漫微电影剧本制作
课程教学团队最终将“模数转换”这一知识点通过更为生动、形象的“游乐园抽奖的故事”体现出来。如果要拍好一部电影，剧本是必不可少的。“模数转换动漫微电影”的故事发生在某游乐场，故事的主人公主要有4个人物，分别是老师（女1）、学生（男1）、老师的女儿（女2）和游乐场工作人员（男2）。
最终动画剧本设计方案如下。
女1：模数转换的内容今天就讲到这里，大家下课吧。
男1：今天的课好难啊，没有听懂。我还是去办公室请教一下小娜老师吧。
男1：小娜老师您好！今天所讲的模数转换我不是很理解，您能再帮我讲解一下吗？
女1：当然可以，不过现在我要去游乐场接我的女儿，你和我一起去吧，路上我会给你讲解的。
男1：好的。
男1：老师，今天来游乐场玩的人可真多啊。
女1：游乐场今天举办活动，说不定对你的学习有帮助，我们去看一下吧。
男1：嗯，好的。
男2：你们好，现在我们游乐场正在举办活动，需要参加的话要经过三步流程。
男1：请问，是哪三步呢？
男2：第一步是抽选，我们在大门上新装了一个指针，它每转一周就会在所有游客中抽取一位。第二步是分组，我们将选出来的游客按身高分组。第三步是给各的组发放不同颜色的标志。
女1：好的，谢谢你的讲解。
男1：老师您看大门上有一个指针，它每旋转一周就会在游客中随机抽取一名参与他们的活动。
女1：模数转换的第一步是抽样现在我们把游客们当作模拟信号，把游乐场的抽选过程看作抽样的过程，指针每旋转一个周期就会在模拟信号中抽取一小段模拟信号。这和每转一圈就会抽取一位游客是一样的。
男1：哦，听老师您这一讲思路果然清晰多了。
男1：老师您看，被抽选出的游客在这里站成了一排。
女1：游客们参差不齐的身高，就像是模拟信号中大小不同的峰值。
男1：根据游乐场的规则，抽选出来的游客按照身高被分成了三组。
女：模数转换的第二步是量化，需要把样值分级“取整”被选出的游客按身高分组就像是把抽取的模拟信号按样值分级划分。
男1：分组后，游乐场给每组游客发放的不同标志。
女1：模数转换的最后一步是编码，我们把这三组的标志看作“0”、“1”形式的数字编码。
男1：游客们经过游乐场的抽选、调整和编制终于可以正式参加活动了。
女1：我们将游乐场的抽选、分组和发放标志同译为模数转换的抽样、量化和编码，这样有助于大家的理解。
男1：小娜老师，在您的帮助下我终于明白了模拟信号转化为数字信号的过程。
男1：老师，你看那不是您的女儿吗？
女2：妈妈！
女1：孩子，今天玩得开心吗？
女2：嗯，非常开心。
“模数转换A/D”这一知识点的设计思路就是这样，其他知识点也是采用类似的故事形势制作成动漫微电影用于《通信概论》课程教学，并取得了较好的教学效果。
四、 小结
经过在《通信概论》课程的多次使用，动漫微电影已经充分发挥了其通俗易懂、生动形象、幽默诙谐的特色，不仅在课堂上吸引了学生的注意力，提高了主动学习的积极性，进而提高了国家级精品课程《通信概论》的教学效果，经实践检验，动漫微电影在课程教学中的地位是不可动摇的，有必要推广到其他课程的教学中去。
参考文献：
[1] 陈瑛.现代教育技术与高职教育教学模式改革[J].教育现代化，2016（8）.
[2] 孙玥.信息化教学设计在职业教育中的应用探讨[J].当代教育实践与教学研究，2016（2）.
[3] 刘洪艳.媒介融合时代高职院校的现代化教学模式[N].开封教育学院学报，2016（1）.
[4] 刘卫智，刘学华.微电影教学法在高校思政理论课中的应用探析[J].教育教学论坛，2016（10）.
作者简介：范兴娟，李丽勇，黄红艳，李辉，河北省石家庄市，石家庄邮电职业技术学院电信工程系。
关键词：微电影；通信概论；课程教学
一、 引言
微电影通过简短、信息量丰富的故事形式将枯燥的知识点生动、形象地展示出来。微电影教学法是与当代大众媒体发展相结合，反映时代特色的一种教学方法。而“动漫”又是深受广大学生喜欢的一种媒体形式，如果能将“动漫”与“微电影”结合并用于课堂教学，将“动漫微电影”用于线上线下教学，使学生加深对课本知识的理解、提高自主学习积极性。
《通信概论》课程共10个知识模块，102个知识点，内容比较多。如何让学生更加深入、更加完整地掌握这些内容呢？经过团队成员深入分析，提出了采用“动漫微电影”形式提高课程教学效果的方式。经过几个学期的实践检验，验证了这种教学方式的合理性和可行性。
二、 动漫微电影在课程教学的优势
（一） 风趣幽默吸引人
针对目前学生上课玩手机、睡觉、注意力不集中等实际情况，只有改变教学观念，才能改革教学模式，通过多媒体信息技术优化课堂设计。更好地利用多媒体，可使原来抽象、枯燥的学习内容通过图形、动画等表现形式而变得直观，增强学生的学习兴趣，有利于素质教育的实施，有益于学生的记忆、思维等多项能力的培养。
（二） 兴趣培养增记忆
在多媒体环境下学习，可以有效地促进兴趣的培养。多媒体集图、文、声、像多重刺激于一体，使学生大脑的视觉、听觉等中枢都处于兴奋状态，相关知识在大脑中就会留下深刻印象。多媒体符合人类的记忆过程，有利于学生对知识进行比较、加工、归纳，形成理解基础上的记忆。
（三） 创新思维强能力
利用教学动画辅助教学，有助于启迪创新思维，培养创新能力。教学动画辅助教学，优化课堂设计，充分发挥学生的主体地位，营造民主、和谐、平等的氛圍，便于调动学生的学习积极性、发挥主体作用，从而使学生树立创新意识、提高创新能力。
（四） 少去板书省时间
教学动画优势：教师不必再在课堂上一边讲课一边写板书，那可以节省很多时间。但这对于学生来说，就必须集中十二分的精神，认真做笔记，因为一不小心，就会漏抄笔记，那样就不会开小差了。
三、 “模数转换A/D”动漫微电影剧本制作
课程教学团队最终将“模数转换”这一知识点通过更为生动、形象的“游乐园抽奖的故事”体现出来。如果要拍好一部电影，剧本是必不可少的。“模数转换动漫微电影”的故事发生在某游乐场，故事的主人公主要有4个人物，分别是老师（女1）、学生（男1）、老师的女儿（女2）和游乐场工作人员（男2）。
最终动画剧本设计方案如下。
女1：模数转换的内容今天就讲到这里，大家下课吧。
男1：今天的课好难啊，没有听懂。我还是去办公室请教一下小娜老师吧。
男1：小娜老师您好！今天所讲的模数转换我不是很理解，您能再帮我讲解一下吗？
女1：当然可以，不过现在我要去游乐场接我的女儿，你和我一起去吧，路上我会给你讲解的。
男1：好的。
男1：老师，今天来游乐场玩的人可真多啊。
女1：游乐场今天举办活动，说不定对你的学习有帮助，我们去看一下吧。
男1：嗯，好的。
男2：你们好，现在我们游乐场正在举办活动，需要参加的话要经过三步流程。
男1：请问，是哪三步呢？
男2：第一步是抽选，我们在大门上新装了一个指针，它每转一周就会在所有游客中抽取一位。第二步是分组，我们将选出来的游客按身高分组。第三步是给各的组发放不同颜色的标志。
女1：好的，谢谢你的讲解。
男1：老师您看大门上有一个指针，它每旋转一周就会在游客中随机抽取一名参与他们的活动。
女1：模数转换的第一步是抽样现在我们把游客们当作模拟信号，把游乐场的抽选过程看作抽样的过程，指针每旋转一个周期就会在模拟信号中抽取一小段模拟信号。这和每转一圈就会抽取一位游客是一样的。
男1：哦，听老师您这一讲思路果然清晰多了。
男1：老师您看，被抽选出的游客在这里站成了一排。
女1：游客们参差不齐的身高，就像是模拟信号中大小不同的峰值。
男1：根据游乐场的规则，抽选出来的游客按照身高被分成了三组。
女：模数转换的第二步是量化，需要把样值分级“取整”被选出的游客按身高分组就像是把抽取的模拟信号按样值分级划分。
男1：分组后，游乐场给每组游客发放的不同标志。
女1：模数转换的最后一步是编码，我们把这三组的标志看作“0”、“1”形式的数字编码。
男1：游客们经过游乐场的抽选、调整和编制终于可以正式参加活动了。
女1：我们将游乐场的抽选、分组和发放标志同译为模数转换的抽样、量化和编码，这样有助于大家的理解。
男1：小娜老师，在您的帮助下我终于明白了模拟信号转化为数字信号的过程。
男1：老师，你看那不是您的女儿吗？
女2：妈妈！
女1：孩子，今天玩得开心吗？
女2：嗯，非常开心。
“模数转换A/D”这一知识点的设计思路就是这样，其他知识点也是采用类似的故事形势制作成动漫微电影用于《通信概论》课程教学，并取得了较好的教学效果。
四、 小结
经过在《通信概论》课程的多次使用，动漫微电影已经充分发挥了其通俗易懂、生动形象、幽默诙谐的特色，不仅在课堂上吸引了学生的注意力，提高了主动学习的积极性，进而提高了国家级精品课程《通信概论》的教学效果，经实践检验，动漫微电影在课程教学中的地位是不可动摇的，有必要推广到其他课程的教学中去。
参考文献：
[1] 陈瑛.现代教育技术与高职教育教学模式改革[J].教育现代化，2016（8）.
[2] 孙玥.信息化教学设计在职业教育中的应用探讨[J].当代教育实践与教学研究，2016（2）.
[3] 刘洪艳.媒介融合时代高职院校的现代化教学模式[N].开封教育学院学报，2016（1）.
[4] 刘卫智，刘学华.微电影教学法在高校思政理论课中的应用探析[J].教育教学论坛，2016（10）.
作者简介：范兴娟，李丽勇，黄红艳，李辉，河北省石家庄市，石家庄邮电职业技术学院电信工程系。