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班级是学校教育、教学工作最基础的组织单位，班主任则是这个单位的领导、组织与管理者。班级管理是否成功直接影响着学校教育工作的质量。那么，班主任如何管理好一个班级呢？本人担任班主任已有16个年头，针对小学班主任在工作中经常遇到的问题作了一些探索，并试着总结成此文，力图从理论性、知识性和应用性方面提供一些参考。
一、 班主任要善用谋略
所谓“运筹帷幄，决胜千里”，班主任在班级管理活动中，恰当地运用谋略之学进行谋略运筹，就能巧妙地完成组织、指挥、决策和协调任务，使班级管理事半功倍。
班主任要恰当地运用谋略，必须遵循以下几个原则：（一）整体性原则。班主任要从整体出发，把提出问题、收集信息、拟订方案、调节修正、效果评估等诸环节联系起来，视为一个整体予以分析处理。（二）选择性原则。班主任要进行利弊分析，选择有利于学生全面发展的谋略方案，以最少教育资源投入获得最大班级育人效果。（三）可行性原则。班主任工作策略一定要便于在实际工作中付诸实施，有成功的把握。（四）创新性原则。班主任要依据学生思想、社会环境、家庭状况以及学校客观情况等变化，及时修改补充谋略，使之具有创新特色。
二、 班主任应正确用权、用人
班主任全面负责班级管理工作，这就需要班主任行使职责范围内的“权”，因而，小学班主任也要研究用“权”之道。正确用权可以充分发挥主观能动性，有效开展班级管理。
班主任用权也必须遵循几个原则：（一）民主原则。要充分发挥班委会的作用，增强民主意识、平等意识和民主作风，集中集体智慧，实行民主管理。（二）依法原则。要在国家和地方有关教育法规许可范围内，正确行使权力，做到有章可循、有法可依。（三）廉洁原则。班主任在运用权力时，不能以权谋私，要全力为全班同学、家长和任课教师服务。
授权给班干部，就需要恰当用“人”。班主任用人，对干部进行正确选配，适时培养，可以对班级管理工作起到协同补充、积极推动作用。从用人之道讲，就是选人、用人、育人三个方面：
选人，关键在于坚持班干部的任用标准：一是思想品德好，在同学中能起到榜样示范作用。二是工作热情，责任心强，有一定的组织管理能力。三是有一定的人际关系协调能力，群众基础好。四是是非观念强，心理素质好，有忍让精神与吃苦耐劳的意志品质。五是努力学习，积极锻炼，善于处理工作与学习的关系，保证工作学习双赢。在选人方式和途径上，低年级的新班级，同学互不了解，可先由班主任指定几个同学临时承担班委会的工作。经过一段时间后，同学之间有所了解，再通过民主方式，产生正式的班级干部，组成正式班委会。也可以实行“轮流执政制”，使更多学生得到锻炼。
育人，就是对班干部进行培养，它包括交给任务、教给方法、积极扶植。低年级的班干部要先“扶”着走一段，即手把手地教会干部处理一切事物，耐心指导；接下来“领”着走一段，这是半扶半放阶段。班干部有了一些工作实践以后，就该“放”开走了。这个阶段，班主任应放手让班委会成员各自独立组织、设计和主持全班的集体活动，使其在活动中培养热情，增长才干，提升能力；要创造条件，组织班干部到社会实践中去，接受锻炼；要积极帮助班干部处理好学习与工作的关系，指导他们做时间的主人，教会他们既要善于工作，又要善于学习。
用人，就是班主任放手让班委会成员大胆工作。班主任使用班干部一定要讲原则，一是要公道，坚持公平性和合理性。二是要信任，大胆放手让他们工作，使其产生强烈的责任感和自信心。三是要激励，对班干部要用目标、关心、感情、支持等方法进行激发和鼓励。四是要沟通，通过正式的或不正式的形式与班委们进行思想交流、融洽感情、互通情况、信息共享。五是要坚持考评，定期对班委工作绩效进行考核和评价，鼓励其积极性和创造性。
三、 班级管理中的理与情
班级管理的核心就是解决学生的思想问题。身为班主任，应善于进行说理教育。
班主任说理也要遵循几个原则：（一）方向性原则。班主任要坚持用科学的世界观、人生观教育学生，帮助他们在知识、能力、素质等方面全面发展。（二）民主性原则。班主任要以平等身份，采用民主的、讨论的以及双向沟通的方式，让事实讲话，以理服人育人。（三）尊重性原则。班主任在进行说理教育时，要尊重、理解和信任每一个学生，满足学生的心理需要。（四）务实性原则。班主任的说理教育要从本班级的实际出发，有针对性地解决学生中出现的实际问题，切不可说大话空话。（五）区别性原则。班主任在进行说理教育中，要根据学生的年齡、生理、心理特点，施以不同的方法，对不同层次的问题施以不同层次的教育内容，因人而异，区别对待。
班主任用情之道，就是以深厚的感情去爱护、同情、关怀、体贴、帮助和指导学生，使他们真心实意地和班主任交往，并接受班主任的管理和指导，心情舒畅地学习与生活。
班主任用情，一要经常和学生玩在一起，在玩中加深感情、增进了解，发现问题，全面掌握学生学习、思想和生活动态，有针对性地做工作，及时解决和处理问题，把矛盾消灭在萌芽状态。二要确立全心全意为每一个学生服务的观念，尊重每一个学生，以朋友姿态坦诚相见，实实在在地相处交流，用自己的人格力量去影响学生。三要将自己的深情倾注到学生身上，从爱护学生、帮助学生的立场来做工作，使学生真切地感受到班主任的关怀与温暖。四是在思想教育工作中，要注重情理结合，做到以情感人，以理服人，寓情于理，相得益彰。五要调查研究，真正掌握学生在想什么，要什么，摸准他们的思想脉搏，用细致入微的关怀去滋润他们的心田。
以上是自己多年班主任工作实践的一点经验。所谓“法无定法”,身为班主任，只要能用科学的眼光来面对班级工作，恰当运用谋略，合理构建管理框架，情理并茂地与学生进行沟通，建立起一个积极向上、组织健全的班集体，就是班级管理的成功。
(招远市魁星路小学)
一、 班主任要善用谋略
所谓“运筹帷幄，决胜千里”，班主任在班级管理活动中，恰当地运用谋略之学进行谋略运筹，就能巧妙地完成组织、指挥、决策和协调任务，使班级管理事半功倍。
班主任要恰当地运用谋略，必须遵循以下几个原则：（一）整体性原则。班主任要从整体出发，把提出问题、收集信息、拟订方案、调节修正、效果评估等诸环节联系起来，视为一个整体予以分析处理。（二）选择性原则。班主任要进行利弊分析，选择有利于学生全面发展的谋略方案，以最少教育资源投入获得最大班级育人效果。（三）可行性原则。班主任工作策略一定要便于在实际工作中付诸实施，有成功的把握。（四）创新性原则。班主任要依据学生思想、社会环境、家庭状况以及学校客观情况等变化，及时修改补充谋略，使之具有创新特色。
二、 班主任应正确用权、用人
班主任全面负责班级管理工作，这就需要班主任行使职责范围内的“权”，因而，小学班主任也要研究用“权”之道。正确用权可以充分发挥主观能动性，有效开展班级管理。
班主任用权也必须遵循几个原则：（一）民主原则。要充分发挥班委会的作用，增强民主意识、平等意识和民主作风，集中集体智慧，实行民主管理。（二）依法原则。要在国家和地方有关教育法规许可范围内，正确行使权力，做到有章可循、有法可依。（三）廉洁原则。班主任在运用权力时，不能以权谋私，要全力为全班同学、家长和任课教师服务。
授权给班干部，就需要恰当用“人”。班主任用人，对干部进行正确选配，适时培养，可以对班级管理工作起到协同补充、积极推动作用。从用人之道讲，就是选人、用人、育人三个方面：
选人，关键在于坚持班干部的任用标准：一是思想品德好，在同学中能起到榜样示范作用。二是工作热情，责任心强，有一定的组织管理能力。三是有一定的人际关系协调能力，群众基础好。四是是非观念强，心理素质好，有忍让精神与吃苦耐劳的意志品质。五是努力学习，积极锻炼，善于处理工作与学习的关系，保证工作学习双赢。在选人方式和途径上，低年级的新班级，同学互不了解，可先由班主任指定几个同学临时承担班委会的工作。经过一段时间后，同学之间有所了解，再通过民主方式，产生正式的班级干部，组成正式班委会。也可以实行“轮流执政制”，使更多学生得到锻炼。
育人，就是对班干部进行培养，它包括交给任务、教给方法、积极扶植。低年级的班干部要先“扶”着走一段，即手把手地教会干部处理一切事物，耐心指导；接下来“领”着走一段，这是半扶半放阶段。班干部有了一些工作实践以后，就该“放”开走了。这个阶段，班主任应放手让班委会成员各自独立组织、设计和主持全班的集体活动，使其在活动中培养热情，增长才干，提升能力；要创造条件，组织班干部到社会实践中去，接受锻炼；要积极帮助班干部处理好学习与工作的关系，指导他们做时间的主人，教会他们既要善于工作，又要善于学习。
用人，就是班主任放手让班委会成员大胆工作。班主任使用班干部一定要讲原则，一是要公道，坚持公平性和合理性。二是要信任，大胆放手让他们工作，使其产生强烈的责任感和自信心。三是要激励，对班干部要用目标、关心、感情、支持等方法进行激发和鼓励。四是要沟通，通过正式的或不正式的形式与班委们进行思想交流、融洽感情、互通情况、信息共享。五是要坚持考评，定期对班委工作绩效进行考核和评价，鼓励其积极性和创造性。
三、 班级管理中的理与情
班级管理的核心就是解决学生的思想问题。身为班主任，应善于进行说理教育。
班主任说理也要遵循几个原则：（一）方向性原则。班主任要坚持用科学的世界观、人生观教育学生，帮助他们在知识、能力、素质等方面全面发展。（二）民主性原则。班主任要以平等身份，采用民主的、讨论的以及双向沟通的方式，让事实讲话，以理服人育人。（三）尊重性原则。班主任在进行说理教育时，要尊重、理解和信任每一个学生，满足学生的心理需要。（四）务实性原则。班主任的说理教育要从本班级的实际出发，有针对性地解决学生中出现的实际问题，切不可说大话空话。（五）区别性原则。班主任在进行说理教育中，要根据学生的年齡、生理、心理特点，施以不同的方法，对不同层次的问题施以不同层次的教育内容，因人而异，区别对待。
班主任用情之道，就是以深厚的感情去爱护、同情、关怀、体贴、帮助和指导学生，使他们真心实意地和班主任交往，并接受班主任的管理和指导，心情舒畅地学习与生活。
班主任用情，一要经常和学生玩在一起，在玩中加深感情、增进了解，发现问题，全面掌握学生学习、思想和生活动态，有针对性地做工作，及时解决和处理问题，把矛盾消灭在萌芽状态。二要确立全心全意为每一个学生服务的观念，尊重每一个学生，以朋友姿态坦诚相见，实实在在地相处交流，用自己的人格力量去影响学生。三要将自己的深情倾注到学生身上，从爱护学生、帮助学生的立场来做工作，使学生真切地感受到班主任的关怀与温暖。四是在思想教育工作中，要注重情理结合，做到以情感人，以理服人，寓情于理，相得益彰。五要调查研究，真正掌握学生在想什么，要什么，摸准他们的思想脉搏，用细致入微的关怀去滋润他们的心田。
以上是自己多年班主任工作实践的一点经验。所谓“法无定法”,身为班主任，只要能用科学的眼光来面对班级工作，恰当运用谋略，合理构建管理框架，情理并茂地与学生进行沟通，建立起一个积极向上、组织健全的班集体，就是班级管理的成功。
(招远市魁星路小学)