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摘要：义务教育语文课程标准要求小学生喜爱阅读，具有独立阅读的能力，有较为丰富的积累和良好的语感，能够浅读童话、寓言、故事，诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，积累自己喜欢的成语和格言警句，背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读总量不少于5万字。
关键词：阅读习惯的培养分年段
总是机缘巧合地在学期末动动笔，写一写一学期的心得。之前写过班级管理、写过教育故事、写过我眼中的孩子。今天，我来说一说我班孩子阅读兴趣的培养吧。
这一届孩子是2014年入校的，今年已是六年级的学生了。常听家长朋友们评价说自家孩子爱阅读，多亏了张老师新颖的阅读兴趣培养方法。我听了，不禁汗颜。哪有方法可言，只是有了好的想法，便付之行动，让孩子养成了习惯。时间久了，这些好想法放在一起，倒真成了好方法。
我本身就是个爱看书的人，深知阅读对一个孩子语文素养提高的重要性。也知道，在这样一个手机不离手、书本落满灰的浮躁社会里，阅读不仅可以让一个孩子谈吐不凡、出口成章，应对各类考试，还可以抚平一颗躁动的心，让这个人变得与众不同。因此，在一年级第一次家长会上，我便告诉他们，小学六年，我的总目标是让这群孩子爱上阅读。之后，我便做了一个十分详尽的计划表，上至低中段不同年龄段孩子的性格特征分析，下至每学期所读书目、相关的读书实践活动等。我将从以下几点来说明：
一、兴趣培养，方法多
一年级刚入学，孩子的识字水平参差不齐，有的能读《人民日报》，有的连自己的名字都不会写。针对识字量大的孩子，我采取独立阅读的方法，即每天自讀一段话;对于识字量少的孩子，建议使用文字较少的绘本，或由家长们带领孩子，每天阅读半小时。待拼音教学结束后，为了增强他们使用拼音的熟练度，我规定每位学生每天朗读一句或一段文字，能达到熟读的程度。
一年级下学期，我班使用了阅读存折，并建立了具有仪式感的借书制度。阅读存折和银行存折相似，不同的是，封面是非常有趣的卡通漫画，里面画着相应的表格，内容是书名、阅读时间、打卡、评价（奖励）等，家长根据孩子阅读时间长短和阅读效果做记录，老师每两周上交查看批阅，最后再结合老师学期末的阅读大王赛评选出班级的读书大王，此举不仅调动孩子阅读的积极性，还潜移默化地培养了孩子阅读的好习惯。同时，规定每周四是班级的借书日，增强了阅读的仪式感。同学们为了借到心仪的好书，早早便来到学校，有序借阅并认真填写记录表。而周一下午又是我班的还书日，如果书忘记带了，可延长至周二上午还书;若依然没带，本周便没有机会再借书，想看书要等到下一周啦。这样的借书制度，让每一个学生在周四这天都兴奋不已，课间总能看到班里的小书虫们在如饥似渴地看书，班级借阅图书记录表也从此被填得满满的。
与之相伴的，还有阅读摘记和日记。我们把课外书中看到的好词佳句记录下来并熟记，写话时能够用上熟记的词语或句型，就会受到老师表扬，并获得当堂朗读优秀作文的资格，增加了孩子的阅读积累和个人荣誉感。每周三篇日记，起初孩子觉得无话可写，记一些流水账，后来在老师的指导下，孩子们抓一天中的重要事情或者印象深刻的事记录下来，最后再谈谈自己的感受。坚持了一个月，有的孩子做到了语句通顺，有的孩子文思泉涌，把读到的好词佳句用在自己的习作中，做到学以致用，提高了写作水平。一学年过去了，学生更爱读书了，阅读和写作相辅相成，统一地结合在一起。
二、全班共读一本好书
小学六年，根据低中高学段的不同要求，我班制定了一整套阅读书目，如一二年级的《三字经》、《弟子规》、《笠翁对韵》;三四年级的《小学生必背古诗词75首》;五六年级的《论语》、《小古文》、《水浒传》。通过早读领读、阅读指导课指导诵读、每日打卡等方法，增加孩子对中国传统古诗文的积累。后面，我还会针对早、午读做一系列的阐述。
三、好的文章，演着学
学生们常常利用阅读指导课、班会课、联欢会等把学过的适合表演的文章，声情并茂地演出来。不是剧本的文章，就几人一个小组，分工合作，编写剧本、指导排练、制作道具、租借服装，有模有样地演出来。曾经自编自演的《十二生肖》就代表学校，送去长丰县的兄弟学校，参加当地的读书节活动呢！这样精彩的表演，让他们更深刻地了解中国语言文字的无穷魅力，了解文中人物的生活背景和性格特点，在编排中，在表演中，更加热爱阅读。
四、厨神大赛，文能随笔，武能做菜
连续六年的“厨神大赛”，不仅让孩子们厨艺日渐高超，还提高语文素养。我利用学校每周一节的阅读指导课，开展了《厨师的诞生》烹饪大赛。烹饪大赛安排在每年的5月和12月份，之所以选择在这两个月份，是因为5月开始变得炎热起来，妈妈在厨房里做饭时会汗流浃背;12月已是初冬，厨房里的锅碗瓢勺透着刺骨的寒气，在这样特殊的天气，孩子们在烹饪的过程中就能够体会到妈妈的辛劳了。
菜品由班委会讨论确定，一般会根据年龄段，由简到难，当然还要保证安全。例如本学期就学习了清炒菠菜、清蒸鲈鱼、手工鸡蛋饼、花样米饭这四个菜品。由志愿者家长承担授课工作。课上，志愿者们准备充分，播放精美的教学课件、详细地讲解菜品所需的材料、烹饪的步骤，讲解完，还有实际操作。我们的阅读指导课是周五下午，这样教授完，孩子们周末就可以大展身手了。
周末的厨房热闹了！洗菜的水声、询问的吆喝声、鱼儿从手中滑落的尖叫声，奏起了一段荡气回肠的交响曲。活动过后，还要认真填写烹饪记录表，烹饪记录表由晒晒成果、准备工作、父母评价和写写小随笔四部分组成。后面一周，便是孩子们的烹饪作品评比时间了。班干部们把大家的记录表张贴在教室后面的展板上，大家人手两颗星，贴在自己喜欢的作品上，一周后，老师根据所获星的数量，选出八名优胜者，给予奖励。孩子们在实践中健康成长，在记录中增加阅读的兴趣，在评比中增强个人荣誉感。
五、画画思维导图，制作手抄报
每当共读完一本好书时，孩子们特别喜欢画个思维导图。我们常常把它作为周末作业布置下去。这时需要准备一张A4纸、水彩笔（蜡笔、彩铅）、钢笔、贴纸、课外书，随后便可以开始动手了。首先，把书名放在一个非常醒目的位置，然后就像树干一样，延展出好多的树枝。有介绍作者生平的，有列举印象最深刻的篇章的，有对人物深入概括的，有对结局做一个后续的。不仅内容丰富，画面还十分绚丽。聪明的马小跳、耀眼的五星红旗、篆刻般的书名跃然纸上，趣味十足，又意义深刻。而好书分享手抄报，我们多作为寒暑假作业布置下去，开学后总能看到让人眼前一亮的作品。
六、一天中的两个时间点要抓住
我校每天分别有近半小时的早午读。早晨，我安排领读员带领大家读唐诗宋词;午读时间，我安排图书管理员分发图书，静静地看课外书。早晨书声琅琅，下午鸦雀无声，这大概也算我们班阅读习惯培养的精彩瞬间吧。
为了培养孩子们阅读的兴趣，我还辅助性地开展了许多有意义的活动，例如：我们班的《开讲了》、环保演讲大比拼、好书分享会、观影浅谈、养蚕记事……
让孩子爱上阅读、变得更优秀其实很简单。我除了结合我班孩子的性格特点组织一系列的活动之外，还特别喜欢听名班主任们的讲座，喜欢和同仁们交流，他们在教学中的方法总能让我眼前一亮。我们只要以培养学生阅读好习惯为目标所组织的活动都是有意义的活动。我相信，好老师好方法很多，期待和大家交流。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2011.
责任编辑：黄大灿
关键词：阅读习惯的培养分年段
总是机缘巧合地在学期末动动笔，写一写一学期的心得。之前写过班级管理、写过教育故事、写过我眼中的孩子。今天，我来说一说我班孩子阅读兴趣的培养吧。
这一届孩子是2014年入校的，今年已是六年级的学生了。常听家长朋友们评价说自家孩子爱阅读，多亏了张老师新颖的阅读兴趣培养方法。我听了，不禁汗颜。哪有方法可言，只是有了好的想法，便付之行动，让孩子养成了习惯。时间久了，这些好想法放在一起，倒真成了好方法。
我本身就是个爱看书的人，深知阅读对一个孩子语文素养提高的重要性。也知道，在这样一个手机不离手、书本落满灰的浮躁社会里，阅读不仅可以让一个孩子谈吐不凡、出口成章，应对各类考试，还可以抚平一颗躁动的心，让这个人变得与众不同。因此，在一年级第一次家长会上，我便告诉他们，小学六年，我的总目标是让这群孩子爱上阅读。之后，我便做了一个十分详尽的计划表，上至低中段不同年龄段孩子的性格特征分析，下至每学期所读书目、相关的读书实践活动等。我将从以下几点来说明：
一、兴趣培养，方法多
一年级刚入学，孩子的识字水平参差不齐，有的能读《人民日报》，有的连自己的名字都不会写。针对识字量大的孩子，我采取独立阅读的方法，即每天自讀一段话;对于识字量少的孩子，建议使用文字较少的绘本，或由家长们带领孩子，每天阅读半小时。待拼音教学结束后，为了增强他们使用拼音的熟练度，我规定每位学生每天朗读一句或一段文字，能达到熟读的程度。
一年级下学期，我班使用了阅读存折，并建立了具有仪式感的借书制度。阅读存折和银行存折相似，不同的是，封面是非常有趣的卡通漫画，里面画着相应的表格，内容是书名、阅读时间、打卡、评价（奖励）等，家长根据孩子阅读时间长短和阅读效果做记录，老师每两周上交查看批阅，最后再结合老师学期末的阅读大王赛评选出班级的读书大王，此举不仅调动孩子阅读的积极性，还潜移默化地培养了孩子阅读的好习惯。同时，规定每周四是班级的借书日，增强了阅读的仪式感。同学们为了借到心仪的好书，早早便来到学校，有序借阅并认真填写记录表。而周一下午又是我班的还书日，如果书忘记带了，可延长至周二上午还书;若依然没带，本周便没有机会再借书，想看书要等到下一周啦。这样的借书制度，让每一个学生在周四这天都兴奋不已，课间总能看到班里的小书虫们在如饥似渴地看书，班级借阅图书记录表也从此被填得满满的。
与之相伴的，还有阅读摘记和日记。我们把课外书中看到的好词佳句记录下来并熟记，写话时能够用上熟记的词语或句型，就会受到老师表扬，并获得当堂朗读优秀作文的资格，增加了孩子的阅读积累和个人荣誉感。每周三篇日记，起初孩子觉得无话可写，记一些流水账，后来在老师的指导下，孩子们抓一天中的重要事情或者印象深刻的事记录下来，最后再谈谈自己的感受。坚持了一个月，有的孩子做到了语句通顺，有的孩子文思泉涌，把读到的好词佳句用在自己的习作中，做到学以致用，提高了写作水平。一学年过去了，学生更爱读书了，阅读和写作相辅相成，统一地结合在一起。
二、全班共读一本好书
小学六年，根据低中高学段的不同要求，我班制定了一整套阅读书目，如一二年级的《三字经》、《弟子规》、《笠翁对韵》;三四年级的《小学生必背古诗词75首》;五六年级的《论语》、《小古文》、《水浒传》。通过早读领读、阅读指导课指导诵读、每日打卡等方法，增加孩子对中国传统古诗文的积累。后面，我还会针对早、午读做一系列的阐述。
三、好的文章，演着学
学生们常常利用阅读指导课、班会课、联欢会等把学过的适合表演的文章，声情并茂地演出来。不是剧本的文章，就几人一个小组，分工合作，编写剧本、指导排练、制作道具、租借服装，有模有样地演出来。曾经自编自演的《十二生肖》就代表学校，送去长丰县的兄弟学校，参加当地的读书节活动呢！这样精彩的表演，让他们更深刻地了解中国语言文字的无穷魅力，了解文中人物的生活背景和性格特点，在编排中，在表演中，更加热爱阅读。
四、厨神大赛，文能随笔，武能做菜
连续六年的“厨神大赛”，不仅让孩子们厨艺日渐高超，还提高语文素养。我利用学校每周一节的阅读指导课，开展了《厨师的诞生》烹饪大赛。烹饪大赛安排在每年的5月和12月份，之所以选择在这两个月份，是因为5月开始变得炎热起来，妈妈在厨房里做饭时会汗流浃背;12月已是初冬，厨房里的锅碗瓢勺透着刺骨的寒气，在这样特殊的天气，孩子们在烹饪的过程中就能够体会到妈妈的辛劳了。
菜品由班委会讨论确定，一般会根据年龄段，由简到难，当然还要保证安全。例如本学期就学习了清炒菠菜、清蒸鲈鱼、手工鸡蛋饼、花样米饭这四个菜品。由志愿者家长承担授课工作。课上，志愿者们准备充分，播放精美的教学课件、详细地讲解菜品所需的材料、烹饪的步骤，讲解完，还有实际操作。我们的阅读指导课是周五下午，这样教授完，孩子们周末就可以大展身手了。
周末的厨房热闹了！洗菜的水声、询问的吆喝声、鱼儿从手中滑落的尖叫声，奏起了一段荡气回肠的交响曲。活动过后，还要认真填写烹饪记录表，烹饪记录表由晒晒成果、准备工作、父母评价和写写小随笔四部分组成。后面一周，便是孩子们的烹饪作品评比时间了。班干部们把大家的记录表张贴在教室后面的展板上，大家人手两颗星，贴在自己喜欢的作品上，一周后，老师根据所获星的数量，选出八名优胜者，给予奖励。孩子们在实践中健康成长，在记录中增加阅读的兴趣，在评比中增强个人荣誉感。
五、画画思维导图，制作手抄报
每当共读完一本好书时，孩子们特别喜欢画个思维导图。我们常常把它作为周末作业布置下去。这时需要准备一张A4纸、水彩笔（蜡笔、彩铅）、钢笔、贴纸、课外书，随后便可以开始动手了。首先，把书名放在一个非常醒目的位置，然后就像树干一样，延展出好多的树枝。有介绍作者生平的，有列举印象最深刻的篇章的，有对人物深入概括的，有对结局做一个后续的。不仅内容丰富，画面还十分绚丽。聪明的马小跳、耀眼的五星红旗、篆刻般的书名跃然纸上，趣味十足，又意义深刻。而好书分享手抄报，我们多作为寒暑假作业布置下去，开学后总能看到让人眼前一亮的作品。
六、一天中的两个时间点要抓住
我校每天分别有近半小时的早午读。早晨，我安排领读员带领大家读唐诗宋词;午读时间，我安排图书管理员分发图书，静静地看课外书。早晨书声琅琅，下午鸦雀无声，这大概也算我们班阅读习惯培养的精彩瞬间吧。
为了培养孩子们阅读的兴趣，我还辅助性地开展了许多有意义的活动，例如：我们班的《开讲了》、环保演讲大比拼、好书分享会、观影浅谈、养蚕记事……
让孩子爱上阅读、变得更优秀其实很简单。我除了结合我班孩子的性格特点组织一系列的活动之外，还特别喜欢听名班主任们的讲座，喜欢和同仁们交流，他们在教学中的方法总能让我眼前一亮。我们只要以培养学生阅读好习惯为目标所组织的活动都是有意义的活动。我相信，好老师好方法很多，期待和大家交流。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2011.
责任编辑：黄大灿