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【摘要】兴趣是人们获取知识的动力。兴趣可以使学生如饥似渴地在知识的海洋中遨游。学生学习有没有兴趣直接影响学习的效率和教学的质量。为了增加历史教学的趣味性，激发学生学习的兴趣，在历史教学中我不断地探究和尝试教学方法。本文就激发学生学习历史兴趣的策略进行阐述。
【关键词】激发;学习历史;兴趣;策略
“读史可以使人明智。”学习历史既可以丰富学生的知识，又可以培养学生的家国情怀。然而，一直以来初中历史学科并不受学校和家长重视，学生对学习历史兴趣不大。去年我省新一轮高考综合改革正式启动，采取“3 1 2”的主要模式，“1”是由考生在物理、历史2门中选择1门。这个模式充分体现了历史学科的重要性。为了能与高考接轨，改变初中学生学习历史的现状，激发学生学习历史的兴趣成为初中历史教师教学中的重要任务。本人工作以来，一直担任初中历史学科教学，在教学中我不断地探索和尝试，总结了一些方法，可以作为激发学生学习历史兴趣的一些策略。
一、明确学习历史的意义，激发学习的兴趣
历史是发生在过去，距现在时间久远，不少学生都觉得陌生，枯燥无味，觉得学习历史意义不大，所以对学习历史不重视，更谈不上兴趣。为了改变学生的这种看法，激发学生学习历史的兴趣，我们老师必须上好开学第一堂历史导言课，让学生明确学习历史的重要意义。
中国历史，上下五千年，博大精深，源远流长，都是对过去真实事件的记录，今天的人和事明天就成为历史。唐太宗曾说：“以铜为镜，可以正衣冠，以史为镜，可以知兴替，以人为镜，可以明得失。”历史是经验、教训、借鉴，是过去的沉淀，是未来的导向。德国的赫尔巴特曾说道：“历史是人类最好的教师。”它能教人融会贯通，惩前毖后，可以增长见识，了解古今中外，可以让人变得有内涵有气质。人们常说：“读史可以使人明智。”学习历史既可以丰富一个人的知识，又可以培养一个人的家国情怀，还可以增强民族的自豪感和凝聚力，所以说学习历史意义重大。作为一名中学生应该喜欢历史、热爱历史。
二、巧妙导入，激发学习的兴趣
巧妙的课程导入，能集中学生的注意力，更能使学生产生浓厚的学习兴趣和求知欲望。课程导入的方法灵活多样，例如歌曲导入法、时政热点导入法、故事导入法等。根据不同的内容和学生实际情况，教师可以精心设计丰富多彩的开场白，以激发学生学习的兴趣。例如，在学习《金与南宋的对峙》时，我首先让学生听历史故事《英雄岳飞》。我们知道学生都很喜欢听故事，通过听故事既可以拓展历史知识，又可以激发学习的兴趣。听完故事后，然后我跟学生说：“你们想了解更多有关岳飞的故事请跟老师走进新的历史课堂。”这样学生就带着好奇和求知欲望走进历史课堂。在讲《五四运动》时，我问学生：“今年是2019年，在一百年前的5月4日，你们知道中国大地发生了什么历史事件吗？当时为什么会发生这个事件呢？假如你是当时的一位学生你会参与吗？”这时学生就会纷纷讨论，各自发表意见，老师可以因势利导，从而引入新课。联系周年大事和时政热点，既可以让学生了解更多的时事热点，激发学生学习的兴趣，又可以提高学生运用历史知识分析时政热点问题的能力。
三、巧用多媒体重现历史场境，激发学习的兴趣
在课堂中，我们充分利用多媒體教学的优势，通过图片、音乐、影视等材料，生动形象地重现历史情境。按照历史教学目标要求，历史课堂教学不只是让学生了解历史史实，还要培养学生的情感和价值观，培养学生的家国情怀。所以，运用多媒体教学创设特定的情境，重现历史，既可以让学生达到情感的升华，又可以激发学生学习的兴趣。
例如，在学习中国抗日战争这一内容时，我播放影片《南京大屠杀》和《血战台儿庄》，让学生切身感受到战争的残酷，让学生勿忘国耻。同时让学生懂得珍惜今天的幸福生活，记住中华民族的祖先为祖国所做的牺牲，增强自己对祖国的责任感。这样通过视频重现历史，既激发学生学习的兴趣，又实现了培养学生家国情怀的教学目标。在学习岳飞抗金事迹时，我播放岳飞被冤杀在风波亭的视频，让学生切身感受岳飞一生出入疆场、英勇抗敌最后被奸臣以“莫须有”罪名杀害的情境，从中感悟岳飞“精忠报国”的伟大爱国主义精神和坚贞不屈的民族气概。
四、巧用记忆法，激发学习的兴趣
第一，谐音记忆法。谐音记忆法是教学中各个科目都喜欢使用的方法，这个方法让学生的学习既有趣味又有效率。因为谐音可以使纷繁复杂的内容变得简单有趣，降低记忆的难度，让学生能在快乐中速记知识，甚至可以达到过目不忘的效果。所以，在历史课堂中我比较喜欢指导学生用谐音记忆法。例如，在学习战国七雄时，为了让学生记住七国的名称：赵、魏、韩、齐、秦、燕、楚。我让学生这样记：赵微（演员）喊齐秦（演员）演戏。学生看到都纷纷笑了起来，都说：“老师，这样的记忆法太有意思了。”这样的谐音记忆法既激发了学习的兴趣，又提高了学习的效率，我相信每个学生都会喜欢。
第二，记数记忆法。记数记忆法是指记住经过学习和归纳后发现的数字，然后通过联想记忆知识的方法。把复杂的知识进行梳理归纳成几个代表性的数字，这些数字概括性强，可以大大减轻记忆的难度，以激发学生学习的兴趣。例如，在学习秦始皇巩固统一的措施时，措施的内容比较多，有如下内容：开凿灵渠，修筑长城，统一文字，统一货币，统一度量衡，统一车轨。学生记忆起来容易乱，于是我把措施内容归纳为：“一开一修，四统一。”这样学生记住了数字，然后通过联想，就可以记住措施的内容了。在学习《蒙古族的兴起与元朝建立》时，我让学生这样记：三个人物（成吉思汗、忽必烈、文天祥），四件大事（统一蒙古、元朝建立、文天祥抗元、元统一全国），六个时间（1206年、1227年、1234年、1271年、1276年、1279年）。这样用数字归纳，学生就很清楚地知道我们这节课学过的所有知识，并能快速记住知识要点。学习没有了难度，那么学生的学习兴趣自然就会提高。
第三，歌谣记忆法。歌谣记忆法是指根据教材和记忆的需要，自己创作歌诀，让学生通过读唱朗朗上口的歌谣，快速记忆历史知识的方法。例如，在学习七年级古代史时，为了让学生记住中国古代史的朝代更替，我让学生唱一首朝代歌。这首歌的歌词是：“夏商周秦汉，魏晋南北朝，隋唐盛世安，五代十国乱，宋元和明清。”学生唱着歌谣，在欢乐中掌握了知识。在学《鸦片战争》的影响时，为了让学生牢记这个影响，我是运用这个歌谣：“战后社会性质变，半殖民地半封建。鸦片战争转折点，中国近代史开端。”简短的歌谣突出了内容重点，让学生能记得快，记得牢。
教无定法，激发学生学习兴趣的方法多种多样。在历史教学，只要我们深入分析历史教材，结合学生的实际，不断探索新颖的教学方法，激发学生学习历史的兴趣，就能让我们的教学迈上一个新的台阶。
参考文献：
[1] 刘凤. 激发学生历史学习兴趣的策略 [J]. 教师，2011（10）.
[2] 张欣玲. 浅论如何激发学生学习历史的兴趣 [J]. 学理论，2014（2）.
[3] 马东英，秦文祥. 提高学生学习历史兴趣的策略 [J]. 科学咨询，2009（19）.
【关键词】激发;学习历史;兴趣;策略
“读史可以使人明智。”学习历史既可以丰富学生的知识，又可以培养学生的家国情怀。然而，一直以来初中历史学科并不受学校和家长重视，学生对学习历史兴趣不大。去年我省新一轮高考综合改革正式启动，采取“3 1 2”的主要模式，“1”是由考生在物理、历史2门中选择1门。这个模式充分体现了历史学科的重要性。为了能与高考接轨，改变初中学生学习历史的现状，激发学生学习历史的兴趣成为初中历史教师教学中的重要任务。本人工作以来，一直担任初中历史学科教学，在教学中我不断地探索和尝试，总结了一些方法，可以作为激发学生学习历史兴趣的一些策略。
一、明确学习历史的意义，激发学习的兴趣
历史是发生在过去，距现在时间久远，不少学生都觉得陌生，枯燥无味，觉得学习历史意义不大，所以对学习历史不重视，更谈不上兴趣。为了改变学生的这种看法，激发学生学习历史的兴趣，我们老师必须上好开学第一堂历史导言课，让学生明确学习历史的重要意义。
中国历史，上下五千年，博大精深，源远流长，都是对过去真实事件的记录，今天的人和事明天就成为历史。唐太宗曾说：“以铜为镜，可以正衣冠，以史为镜，可以知兴替，以人为镜，可以明得失。”历史是经验、教训、借鉴，是过去的沉淀，是未来的导向。德国的赫尔巴特曾说道：“历史是人类最好的教师。”它能教人融会贯通，惩前毖后，可以增长见识，了解古今中外，可以让人变得有内涵有气质。人们常说：“读史可以使人明智。”学习历史既可以丰富一个人的知识，又可以培养一个人的家国情怀，还可以增强民族的自豪感和凝聚力，所以说学习历史意义重大。作为一名中学生应该喜欢历史、热爱历史。
二、巧妙导入，激发学习的兴趣
巧妙的课程导入，能集中学生的注意力，更能使学生产生浓厚的学习兴趣和求知欲望。课程导入的方法灵活多样，例如歌曲导入法、时政热点导入法、故事导入法等。根据不同的内容和学生实际情况，教师可以精心设计丰富多彩的开场白，以激发学生学习的兴趣。例如，在学习《金与南宋的对峙》时，我首先让学生听历史故事《英雄岳飞》。我们知道学生都很喜欢听故事，通过听故事既可以拓展历史知识，又可以激发学习的兴趣。听完故事后，然后我跟学生说：“你们想了解更多有关岳飞的故事请跟老师走进新的历史课堂。”这样学生就带着好奇和求知欲望走进历史课堂。在讲《五四运动》时，我问学生：“今年是2019年，在一百年前的5月4日，你们知道中国大地发生了什么历史事件吗？当时为什么会发生这个事件呢？假如你是当时的一位学生你会参与吗？”这时学生就会纷纷讨论，各自发表意见，老师可以因势利导，从而引入新课。联系周年大事和时政热点，既可以让学生了解更多的时事热点，激发学生学习的兴趣，又可以提高学生运用历史知识分析时政热点问题的能力。
三、巧用多媒体重现历史场境，激发学习的兴趣
在课堂中，我们充分利用多媒體教学的优势，通过图片、音乐、影视等材料，生动形象地重现历史情境。按照历史教学目标要求，历史课堂教学不只是让学生了解历史史实，还要培养学生的情感和价值观，培养学生的家国情怀。所以，运用多媒体教学创设特定的情境，重现历史，既可以让学生达到情感的升华，又可以激发学生学习的兴趣。
例如，在学习中国抗日战争这一内容时，我播放影片《南京大屠杀》和《血战台儿庄》，让学生切身感受到战争的残酷，让学生勿忘国耻。同时让学生懂得珍惜今天的幸福生活，记住中华民族的祖先为祖国所做的牺牲，增强自己对祖国的责任感。这样通过视频重现历史，既激发学生学习的兴趣，又实现了培养学生家国情怀的教学目标。在学习岳飞抗金事迹时，我播放岳飞被冤杀在风波亭的视频，让学生切身感受岳飞一生出入疆场、英勇抗敌最后被奸臣以“莫须有”罪名杀害的情境，从中感悟岳飞“精忠报国”的伟大爱国主义精神和坚贞不屈的民族气概。
四、巧用记忆法，激发学习的兴趣
第一，谐音记忆法。谐音记忆法是教学中各个科目都喜欢使用的方法，这个方法让学生的学习既有趣味又有效率。因为谐音可以使纷繁复杂的内容变得简单有趣，降低记忆的难度，让学生能在快乐中速记知识，甚至可以达到过目不忘的效果。所以，在历史课堂中我比较喜欢指导学生用谐音记忆法。例如，在学习战国七雄时，为了让学生记住七国的名称：赵、魏、韩、齐、秦、燕、楚。我让学生这样记：赵微（演员）喊齐秦（演员）演戏。学生看到都纷纷笑了起来，都说：“老师，这样的记忆法太有意思了。”这样的谐音记忆法既激发了学习的兴趣，又提高了学习的效率，我相信每个学生都会喜欢。
第二，记数记忆法。记数记忆法是指记住经过学习和归纳后发现的数字，然后通过联想记忆知识的方法。把复杂的知识进行梳理归纳成几个代表性的数字，这些数字概括性强，可以大大减轻记忆的难度，以激发学生学习的兴趣。例如，在学习秦始皇巩固统一的措施时，措施的内容比较多，有如下内容：开凿灵渠，修筑长城，统一文字，统一货币，统一度量衡，统一车轨。学生记忆起来容易乱，于是我把措施内容归纳为：“一开一修，四统一。”这样学生记住了数字，然后通过联想，就可以记住措施的内容了。在学习《蒙古族的兴起与元朝建立》时，我让学生这样记：三个人物（成吉思汗、忽必烈、文天祥），四件大事（统一蒙古、元朝建立、文天祥抗元、元统一全国），六个时间（1206年、1227年、1234年、1271年、1276年、1279年）。这样用数字归纳，学生就很清楚地知道我们这节课学过的所有知识，并能快速记住知识要点。学习没有了难度，那么学生的学习兴趣自然就会提高。
第三，歌谣记忆法。歌谣记忆法是指根据教材和记忆的需要，自己创作歌诀，让学生通过读唱朗朗上口的歌谣，快速记忆历史知识的方法。例如，在学习七年级古代史时，为了让学生记住中国古代史的朝代更替，我让学生唱一首朝代歌。这首歌的歌词是：“夏商周秦汉，魏晋南北朝，隋唐盛世安，五代十国乱，宋元和明清。”学生唱着歌谣，在欢乐中掌握了知识。在学《鸦片战争》的影响时，为了让学生牢记这个影响，我是运用这个歌谣：“战后社会性质变，半殖民地半封建。鸦片战争转折点，中国近代史开端。”简短的歌谣突出了内容重点，让学生能记得快，记得牢。
教无定法，激发学生学习兴趣的方法多种多样。在历史教学，只要我们深入分析历史教材，结合学生的实际，不断探索新颖的教学方法，激发学生学习历史的兴趣，就能让我们的教学迈上一个新的台阶。
参考文献：
[1] 刘凤. 激发学生历史学习兴趣的策略 [J]. 教师，2011（10）.
[2] 张欣玲. 浅论如何激发学生学习历史的兴趣 [J]. 学理论，2014（2）.
[3] 马东英，秦文祥. 提高学生学习历史兴趣的策略 [J]. 科学咨询，2009（19）.