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摘 要：小学数学教师科学的教学，是小学数学教学质量提高的必要保证。重点介绍如何在小学数学课堂上使用有效的教学方式，引导学生形成科学有效的学习方式，从而促进小学数学有效性教学课堂的构建。
关键词：小学数学；教学有效性；教学目标
随着课程改革在中国基础教育上的深入与重视，小学数学教师为了提高教学质量，就必须在教学方法改革措施中下工夫，将学生的学习态度摆端正，对学生的学习自觉性和学习主动性进行有效的培养，使学生在日常学习中养成善于思考和勤于动手的学习习惯，为学生学习提供优越的指导技巧和发挥空间。其中教学理论与教学实践的有效结合是教师进性有效性教学方法的重要方面之一。为了将这一教学理论诠释得更加清晰可见，笔者撰写本文进行研究分析。
一、制定科学有效的教学目标，为学生指明学习方向
在课堂教学中制定行之有效的教学目标是教师进行有效教学的前提和基础，首先是分析目标阶段，教学目标的制定不仅要考虑到数学课本的教学内容编制，还要考虑到学生的学情，既包括学生的学习态度、兴趣、情感，以及学习知识的掌握情况和学习方法的使用情况，以便正确分析学生在学习阶段所遇到的困难和解决的方法，从而运用正确的教学方法对学生进行有效指导。在对小学四年级章节知识“平行与垂直”进行学习时，教师对教学目标的制定要从如下几个方面进行考虑，其一，教学目标的制定要与学生的学习特点和年龄特点密切结合；其二，教学目标的制定要严格遵循新课程教学标准对教学实施的要求和建议；其三，教学方法的选择要视教学内容而定。因此，教师制定的教学目标可陈述如下：（1）引导学生通过观察生活中的平行与相交的现象，感知两种直线的位置关系。（2）培养学生的空间观念以及空间想象能力。通过观察以上两个教学目标我们不难发现，其教学目标的制定与学生学习特点是密切相关的，作为小学数学教师不仅要在课堂上提高学生的知识储备水平，还要在课堂教学中逐步培养小学生正确的学习观念和学习态度，使学生在循序渐进中掌握学习数学的好方法，找到自己应该努力的正确方向。
二、采取科学有效的引导策略，为学生铺垫学习的基石
科學有效的教学引导是小学数学教学课堂上有效教学方法之一，教师通过课堂教学不仅要教会学生课本知识点，还要引导学生形成主动学习和积极思考的学习习惯。有位哲学家曾经说过“人是一支会思考的芦苇”，如果在数学教学课堂上教师不教会学生积极主动地思考问题，那么，人类只能拥有芦苇的脆弱这一个特点了。因此，在小学学习阶段，教师要抓住任何一个机会教育学生形成自己的思想体系和学习思维，让学生在前进的道路上不断强大自己。例如，在“垂直与平行”一课的导入阶段，我们可以采取如下教学措施对学生的学习进行积极有效的引导，使学生在引导教学中形成概念。教师说：“看我手里的这张白纸，大家可以闭上眼睛想象如果这张纸能够无限扩大，此时在这张白纸上出现了两条直线，这两条直线会有怎样的位置关系呢？”学生独立思考。接下来教师说：“如果你想到了请试着把它画下来吧。”学生纷纷开始动手画直线，最后通过小组交流讨论和比较，学生们尝试说出自己所画直线与别人所画直线的相同点和不同点，教师对其特点进行总结归纳。教师在进行上述引导教学的过程中不仅开发了学生的智力，还在一定程度上提高了学生的思考能力和动手操作能力，使学生形成分类、类比以及归纳的思想。
三、进行科学有效的探究教学，为学生开拓学习的空间
学生学习的动力一种是源自内在的，一种是源自外在的，这往往与教师和家长给予的奖励有关。而在这两种学习动力中，内在的动力是稳定长久的，对学生学习有较为强烈的推动作用，而外在动力往往是不稳定的，一旦外在动力消失，学生就会对学习失去兴趣。探究式教学方法的引入，就是帮助学生形成内在学习动力的有效途径。例如在学习“长方形的面积”这一章节的知识点时，教师首先创设情境指导学生对旧知进行复习，然后，让学生大胆猜想长方形面积与什么有关，提高学生的积极性。通过这一策略施教方式，教师鼓励学生大胆探究，培养了学生的探究意识和实际操作能力。点燃数学课堂的热情，让学生们在激烈积极的氛围下，获取知识，提高能力，一改传统数学课堂的沉闷和枯燥，让小学数学的学习成为一个快乐的过程。
综上所述，有效教学方法在小学数学教学课堂中的实施是小学数学教师悉心研究的重要课题，只有大胆地将教学理论与教育实践结合起来，形成符合实际的教学策略，才能进行有效的课堂教学。
参考文献：
[1]王风，张琳琳.新课程背景下小学数学有效性教学的探讨 [J].新课程（小学版），2012（7）.
[2]张维萍.探究新课标下的小学数学有效性教学的方法和策略[J].魅力中国，2013（8）.
[3]翁贤浩.一滴水可以折射出太阳的光芒：对小学数学有效性教学的思考[J].教学月刊（小学版），2005（6）.
关键词：小学数学；教学有效性；教学目标
随着课程改革在中国基础教育上的深入与重视，小学数学教师为了提高教学质量，就必须在教学方法改革措施中下工夫，将学生的学习态度摆端正，对学生的学习自觉性和学习主动性进行有效的培养，使学生在日常学习中养成善于思考和勤于动手的学习习惯，为学生学习提供优越的指导技巧和发挥空间。其中教学理论与教学实践的有效结合是教师进性有效性教学方法的重要方面之一。为了将这一教学理论诠释得更加清晰可见，笔者撰写本文进行研究分析。
一、制定科学有效的教学目标，为学生指明学习方向
在课堂教学中制定行之有效的教学目标是教师进行有效教学的前提和基础，首先是分析目标阶段，教学目标的制定不仅要考虑到数学课本的教学内容编制，还要考虑到学生的学情，既包括学生的学习态度、兴趣、情感，以及学习知识的掌握情况和学习方法的使用情况，以便正确分析学生在学习阶段所遇到的困难和解决的方法，从而运用正确的教学方法对学生进行有效指导。在对小学四年级章节知识“平行与垂直”进行学习时，教师对教学目标的制定要从如下几个方面进行考虑，其一，教学目标的制定要与学生的学习特点和年龄特点密切结合；其二，教学目标的制定要严格遵循新课程教学标准对教学实施的要求和建议；其三，教学方法的选择要视教学内容而定。因此，教师制定的教学目标可陈述如下：（1）引导学生通过观察生活中的平行与相交的现象，感知两种直线的位置关系。（2）培养学生的空间观念以及空间想象能力。通过观察以上两个教学目标我们不难发现，其教学目标的制定与学生学习特点是密切相关的，作为小学数学教师不仅要在课堂上提高学生的知识储备水平，还要在课堂教学中逐步培养小学生正确的学习观念和学习态度，使学生在循序渐进中掌握学习数学的好方法，找到自己应该努力的正确方向。
二、采取科学有效的引导策略，为学生铺垫学习的基石
科學有效的教学引导是小学数学教学课堂上有效教学方法之一，教师通过课堂教学不仅要教会学生课本知识点，还要引导学生形成主动学习和积极思考的学习习惯。有位哲学家曾经说过“人是一支会思考的芦苇”，如果在数学教学课堂上教师不教会学生积极主动地思考问题，那么，人类只能拥有芦苇的脆弱这一个特点了。因此，在小学学习阶段，教师要抓住任何一个机会教育学生形成自己的思想体系和学习思维，让学生在前进的道路上不断强大自己。例如，在“垂直与平行”一课的导入阶段，我们可以采取如下教学措施对学生的学习进行积极有效的引导，使学生在引导教学中形成概念。教师说：“看我手里的这张白纸，大家可以闭上眼睛想象如果这张纸能够无限扩大，此时在这张白纸上出现了两条直线，这两条直线会有怎样的位置关系呢？”学生独立思考。接下来教师说：“如果你想到了请试着把它画下来吧。”学生纷纷开始动手画直线，最后通过小组交流讨论和比较，学生们尝试说出自己所画直线与别人所画直线的相同点和不同点，教师对其特点进行总结归纳。教师在进行上述引导教学的过程中不仅开发了学生的智力，还在一定程度上提高了学生的思考能力和动手操作能力，使学生形成分类、类比以及归纳的思想。
三、进行科学有效的探究教学，为学生开拓学习的空间
学生学习的动力一种是源自内在的，一种是源自外在的，这往往与教师和家长给予的奖励有关。而在这两种学习动力中，内在的动力是稳定长久的，对学生学习有较为强烈的推动作用，而外在动力往往是不稳定的，一旦外在动力消失，学生就会对学习失去兴趣。探究式教学方法的引入，就是帮助学生形成内在学习动力的有效途径。例如在学习“长方形的面积”这一章节的知识点时，教师首先创设情境指导学生对旧知进行复习，然后，让学生大胆猜想长方形面积与什么有关，提高学生的积极性。通过这一策略施教方式，教师鼓励学生大胆探究，培养了学生的探究意识和实际操作能力。点燃数学课堂的热情，让学生们在激烈积极的氛围下，获取知识，提高能力，一改传统数学课堂的沉闷和枯燥，让小学数学的学习成为一个快乐的过程。
综上所述，有效教学方法在小学数学教学课堂中的实施是小学数学教师悉心研究的重要课题，只有大胆地将教学理论与教育实践结合起来，形成符合实际的教学策略，才能进行有效的课堂教学。
参考文献：
[1]王风，张琳琳.新课程背景下小学数学有效性教学的探讨 [J].新课程（小学版），2012（7）.
[2]张维萍.探究新课标下的小学数学有效性教学的方法和策略[J].魅力中国，2013（8）.
[3]翁贤浩.一滴水可以折射出太阳的光芒：对小学数学有效性教学的思考[J].教学月刊（小学版），2005（6）.