程序化交易及高频交易的监管是近年来境内外期货市场的热点。欧洲对于程序化及高频交易的监管走在全球的前列，其中，德国是全球首个实施《高频交易法》的国家。为了积极有序地防范和应对风险，本文着重研究了欧盟高频交易以及程序化交易在法规和技术层面的监管措施，并分析了其实际监管效果、案例以及最新的监管趋势。对于欧洲期货市场高频交易监管措施的比较和借鉴，有助于完善国内期货市场高频交易的监管。
“双减”政策实施以来，各地深入开展减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的工作，并取得了积极成效。当前，我国义务教育阶段作业设计仍然存在着设计目的不清晰、内容选择不合理、设计形式单一化以及评价反馈不科学等问题。从理论上讲，义务教育阶段作业设计应遵循四项原则：基于多元目标的作业目标设计、基于学科特质的作业内容设计、基于学生个性的作业形式设计和基于学生体验的作业反馈设计。作业设计的优化路径——精细
21世纪的教育以信息化、大数据技术为支撑，传统的“先教后学”教学组织形式已不能满足教师与学生的需求，在线视频课程成为教育热点，以微课为主要形式的慕课和翻转课堂将传统的“先教后学”转化为“先学后教”，促进学生由“现有发展水平”向“可能发展水平”的发展。本文以裴斯泰洛齐教育心理学化，即教育目的心理学化、教育内容心理学化、教育方法心理学化为指导，探究以微课为主要形式的慕课和翻转课堂在当下教育教学发展过程
党建与检察业务是相互促进、协同发展的关系。突出党建引领作用，推动党建与检察业务深度融合，才能实现基层检察事业的高质量发展。现阶段基层检察机关由于党建与业务融合发展理念落后、融合方式简单、党建制度落实不深入和人力资源不足等因素，党建与业务“两张皮”的现象尤为明显。基层检察机关必须正视自身不足，强化检察领导干部特别是班子领导的思想认识，采取有效的融合发展措施，推动落实各项制度和上级部署，着力打造党建人
心理学离我们并不遥远，在我们的日常生活、教育教学工作中都能发现心理学的身影，心理学在潜移默化中引导我们更好地学习和生活。对于教育工作者来说，教育心理学对课堂教学的影响和作用广泛而深刻，尤其体现在教师教学设计和教学组织等环节中，能否正确把握并发挥课堂教学中心理学的作用显得极为重要。这需要我们不断学习和思考，将教育心理学融入教育教学中，完善和优化课堂教学工作，提高教学质量，最终促进教师与学生共同进步、
2020年修订的普通高中各学科课程标准指出“以大概念促进学科核心素养的落实”,强调教学以大概念为统摄,促使教学内容结构化,避免碎片化学习。然而,现实中大概念教学在实施过程中遭遇多种困境,主要表现为:教师对大概念教学理解不到位限制了大概念教学的实施,大概念教学评价与管理机制不健全制约了大概念教学的推广,保守文化束缚了大概念教学的创生。因此,学校急需塑造以概念为本的教学共同愿景,组建以概念为本的教学协