【摘 要】
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作业是高中生物教学的重要组成部分，能够刺激学生神经系统，加强其对“刺激—反应”的联结，从而提升其知识建构能力。但作业数量过多、质量不高等问题的存在，使高中生不得不面对巨大作业负担，影响了高中生物整体教学效果。因此，文章基于“双减”政策探究高中生物作业设计基本变化，重整高中生物作业设计思路，立足找典型、划层次、融实践、求开放、探生活、重合作、强反思等角度，结合人教版高一生物教材内容说明作业设计新方法
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作业是高中生物教学的重要组成部分，能够刺激学生神经系统，加强其对“刺激—反应”的联结，从而提升其知识建构能力。但作业数量过多、质量不高等问题的存在，使高中生不得不面对巨大作业负担，影响了高中生物整体教学效果。因此，文章基于“双减”政策探究高中生物作业设计基本变化，重整高中生物作业设计思路，立足找典型、划层次、融实践、求开放、探生活、重合作、强反思等角度，结合人教版高一生物教材内容说明作业设计新方法。
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