【摘 要】
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四川省成都市双流区立足学情，着眼常态课堂，从普校课时占比最大的语文和数学学科入手，大力推进常态化课堂中普通教育与特殊教育的教学融合，以学定标、以学设评、以学定教，制定符合特殊学生个体学情的“学科+补偿”的双核学习目标，编制特殊学生融合学习单开展课堂全程评价，实施差异教学，有力推动了区域融合课堂教学质量的提升。
【基金项目】
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2020年度四川省教育科研课题“区域开展基于课程标准的‘教学评一致性’的实践研究”（课题编号：SCJG20A125）成果；
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四川省成都市双流区立足学情，着眼常态课堂，从普校课时占比最大的语文和数学学科入手，大力推进常态化课堂中普通教育与特殊教育的教学融合，以学定标、以学设评、以学定教，制定符合特殊学生个体学情的“学科+补偿”的双核学习目标，编制特殊学生融合学习单开展课堂全程评价，实施差异教学，有力推动了区域融合课堂教学质量的提升。
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