做教育的守望者

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曾收到过这样一条短信:官员说:我廉洁;明星说:我清白;城管说:我和蔼;富豪说:我守法;教师说:我高尚;警察说:我秉公;铁路说:我安全;银行说:我规矩;石油说:我亏损;法院说:我公正;券商说:我专业;蒙牛说:我纯净;球报说:我真诚;百姓说:我耳聋。曾几何时,教师不再是“高尚”的代名词,“太阳底下最光辉的职业”成了讥讽之词。在道德底线不断被挑战的今天,教师也面临着重塑职业形象、重新审视职业道德的严峻问题。 I have received such a message: Officials said: I am honest; star said: I innocence; urban management said: I am kind; Regal said: I abide by the law; teacher said: I am noble; police said: Bank said: I am the rule; oil, said: I am a loss; the court said: I am fair; brokerage said: I am professional; Mengniu said: I am pure; ball said: I am sincere; people said: I am deaf. Once upon a time, teachers were no longer synonymous with “noble”, and “the most brilliant profession in the sun” became the irony. As the ethical bottom line continues to be challenged today, teachers are also faced with the serious problem of reshaping their workplaces and reexamining their professional ethics.
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【摘要】现代教育理论认为,培养学生创新精神是教育的基本使命。在培养学生创新能力方面,教师的创新意识是培养学生创新能力的前提,教师应从教学思想到教学方式上大胆突破,确立创新性教学原则;学生的创新兴趣是培养和发展创新能力的关键,创新的过程需要兴趣来维持。  【关键词】数字教学创新能力培养  现代教育理论认为,培养学生创新精神是教育的基本使命,教育不仅是保存和传递文化,而且具有创造文化的功能。如何培养学