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【摘 要】 亲其师，才能信其道。作为班主任应采取正确的态度和方法，不失时机地关心学生，引导和鼓励他们爬起来再前进；要花功夫、下力气，帮助他们勇于承认错误，改进学习方法，提高学习效率。在学生通过努力取得成绩时，既要立即肯定，又要提出新的目标。对学生教育要动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物无声；在生活的小事中，以真心、尊重、关爱的态度去当好班主任的角色。
【关 键 词】 问题学生；转化；感动；关爱
我担任班主任工作已经十多年了，在我的脑海里，一直有一幅抹不去的画。学校每年都会组织全校师生去一次秋游，那是一个风和日丽的日子，我如往常一样按照学校的要求，把学生带到了目的地，同学们可兴奋了，马上动起手来，齐心协力忙起了烧烤的活儿，我也在一旁指导第一次烧烤的同学如何生火，同学们很快就学会了，我便在旁边和其他老师聊起天来，这时传来了班上小黄的声音“老师，老师……”我顺着声音看过去，这小黄只顾看我这边，没有看路摔倒了，他手上还拿着一只刚烧好的鸡翅膀，虽然摔倒了，他还把手抬得老高，不让那个鸡翅膀粘到灰，我马上跑过去把他扶起来，着急地问：“摔着了吗？”小黄一边站起来一边说：“没事，老师，这鸡翅膀是我给你的……”看到递在我面前的鸡翅膀，我感动极了。
每当想起这幅画，我除了感动还有欣慰。小黄是我班上一个顽皮的小孩，他有很多坏毛病，很多老师一谈起他就猛摇头，一开始我也觉得头痛，他也不喜欢我，觉得我天天找他谈话是在教训他。
有一次，我无意中听到了同学说小黄的父母回老家盖房子了，只有他一个人在家，我挺担心的，他的父母怎能让孩子一个人在家呢？下午一放学，我就到了小黄家，小黄看到我，以为我也像其他老师一样，来找他的父母告状的，口气很冲地跟我说：“我爸妈回家乡了，不在家。”听后我并没有生气，我想到教育家魏书生先生在《班主任工作漫谈》一书中说到：“教育需要管理，管理需要方法。教师要理解学生，顺应学生，最后要有能力改变学生。”我和蔼可亲地对他说：“我知道，我是来看你的，看看有什么需要帮忙的。”小黄一听，脸一下子就红了起来，态度也改变了，招呼我进屋。我进屋一看，乱七八糟的，哪像人住的地方，我二话不说就动手收拾起来，小黄也在一旁帮忙，我觉得机会来了，这时小黄应该能把我的话听进去，我就和小黄一边干活一边聊天，让他乐意接受，先从生活的小事说起，爸妈不在家要注意什么，然后说到他的坏毛病，他也没有像以往那样气鼓鼓的了，他对我说：“老师，我不可以一下就能改正，但你要给我时间，我会慢慢改正的。”我听了，心里感到了欣慰，心想：这孩子还是可以感化的。我说：“好，老师相信你。”他听了笑着对我说：“老师，我就知道你是不一样的。”
亲其师，才能信其道。我觉得身为一名教育工作者、一名班主任，对问题学生的教育不同于课堂教学，我用真诚、炽热的情感去关爱、信任小黄，让他感受到我的可亲。美国哈佛大学“罗森塔尔”实验说明：只有教师主观上充分相信“问题学生”能有所作为，才能让他们树立起“我还行”的信心。经过这次后，我和小黄亲近起来，在课堂上，当小黄回答问题遇到困难时，我会给他一个微笑，投去一个信任的目光，说一句鼓励的话语，以增加他回答问题的信心，而他通过老师的表情和眼神感觉到“我还行”，在课堂上就敢于发言，学习积极性也就会随之增强了。
小黄的例子让我明白，作为班主任教（下转13页）（上接11页）师，不能只是“恨铁不成钢”，而需炼铁成钢。其实，后进生成绩暂时处于落后状态的原因是多方面的，很多情况下可能就是因为我们老师一时的失误而造就了他们今天的后进，一个冷眼，一句不当的表达，经常触摸不到你的目光和从来听不到他的名字从你口中飘出等等看起来的小事，都可能是产生他们后进的因素。一位美国教师说：“我總结出一个可怕的结论，我在课堂上起着决定性的作用……作为一个教师，我拥有让一个孩子的生活痛苦或幸福的权力，我可以是一个实施惩罚的刑具，也可以是给予鼓励的益友，我可以羞辱一个学生，也可以迁就一个学生，我可以伤害一个心灵，也可以治愈一个灵魂，学生心理危机的增加或减缓，孩子长大后是仁慈还是残忍，都是我的言行所致。”这与陶行知先生所言的“你的教鞭下有瓦特，你冷眼中有牛顿，你的讥笑里有爱迪生”有异曲同工之妙。
作为班主任，应采取正确的态度和方法，不失时机地关心他们，引导和鼓励他们爬起来再前进；要花功夫、下力气帮助他们勇于承认错误，改进学习方法，提高学习效率，在他通过努力取得成绩时，既要立即肯定，又要提出新的目标。
在以后的教育教学中，我继续关注着小黄，也关注着那些像他这样的学生。在工作中，我以倾听、对话、帮助的方式激励他们，给学生一种来自他人的欣赏、珍视、赞扬，以高度的责任心、上进心和使命感，运用科学的班级管理方法，把班主任工作落到实处、细处。有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”班主任是教育者、领路人，只要心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生的教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物无声。班主任工作就会做得更好，学生就会自尊、自立、自律、自强。渐渐的，我的这种教育行为成了一种习惯，我感到孩子们需要我，我也从中感受到个别化教育的魅力。谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现水漩涡的旋转方向和地球的自转有关；奥地利医生从儿子做梦时眼珠转动这个现象，推断出人在睡觉时眼珠转动就表示在做梦的普遍规律。
科学家们都是从生活的小事，司空见惯的自然现象中看出问题，发现真理。我也是在生活的小事中，以真心、尊重、关爱的态度去当好我班主任的角色。
【关 键 词】 问题学生；转化；感动；关爱
我担任班主任工作已经十多年了，在我的脑海里，一直有一幅抹不去的画。学校每年都会组织全校师生去一次秋游，那是一个风和日丽的日子，我如往常一样按照学校的要求，把学生带到了目的地，同学们可兴奋了，马上动起手来，齐心协力忙起了烧烤的活儿，我也在一旁指导第一次烧烤的同学如何生火，同学们很快就学会了，我便在旁边和其他老师聊起天来，这时传来了班上小黄的声音“老师，老师……”我顺着声音看过去，这小黄只顾看我这边，没有看路摔倒了，他手上还拿着一只刚烧好的鸡翅膀，虽然摔倒了，他还把手抬得老高，不让那个鸡翅膀粘到灰，我马上跑过去把他扶起来，着急地问：“摔着了吗？”小黄一边站起来一边说：“没事，老师，这鸡翅膀是我给你的……”看到递在我面前的鸡翅膀，我感动极了。
每当想起这幅画，我除了感动还有欣慰。小黄是我班上一个顽皮的小孩，他有很多坏毛病，很多老师一谈起他就猛摇头，一开始我也觉得头痛，他也不喜欢我，觉得我天天找他谈话是在教训他。
有一次，我无意中听到了同学说小黄的父母回老家盖房子了，只有他一个人在家，我挺担心的，他的父母怎能让孩子一个人在家呢？下午一放学，我就到了小黄家，小黄看到我，以为我也像其他老师一样，来找他的父母告状的，口气很冲地跟我说：“我爸妈回家乡了，不在家。”听后我并没有生气，我想到教育家魏书生先生在《班主任工作漫谈》一书中说到：“教育需要管理，管理需要方法。教师要理解学生，顺应学生，最后要有能力改变学生。”我和蔼可亲地对他说：“我知道，我是来看你的，看看有什么需要帮忙的。”小黄一听，脸一下子就红了起来，态度也改变了，招呼我进屋。我进屋一看，乱七八糟的，哪像人住的地方，我二话不说就动手收拾起来，小黄也在一旁帮忙，我觉得机会来了，这时小黄应该能把我的话听进去，我就和小黄一边干活一边聊天，让他乐意接受，先从生活的小事说起，爸妈不在家要注意什么，然后说到他的坏毛病，他也没有像以往那样气鼓鼓的了，他对我说：“老师，我不可以一下就能改正，但你要给我时间，我会慢慢改正的。”我听了，心里感到了欣慰，心想：这孩子还是可以感化的。我说：“好，老师相信你。”他听了笑着对我说：“老师，我就知道你是不一样的。”
亲其师，才能信其道。我觉得身为一名教育工作者、一名班主任，对问题学生的教育不同于课堂教学，我用真诚、炽热的情感去关爱、信任小黄，让他感受到我的可亲。美国哈佛大学“罗森塔尔”实验说明：只有教师主观上充分相信“问题学生”能有所作为，才能让他们树立起“我还行”的信心。经过这次后，我和小黄亲近起来，在课堂上，当小黄回答问题遇到困难时，我会给他一个微笑，投去一个信任的目光，说一句鼓励的话语，以增加他回答问题的信心，而他通过老师的表情和眼神感觉到“我还行”，在课堂上就敢于发言，学习积极性也就会随之增强了。
小黄的例子让我明白，作为班主任教（下转13页）（上接11页）师，不能只是“恨铁不成钢”，而需炼铁成钢。其实，后进生成绩暂时处于落后状态的原因是多方面的，很多情况下可能就是因为我们老师一时的失误而造就了他们今天的后进，一个冷眼，一句不当的表达，经常触摸不到你的目光和从来听不到他的名字从你口中飘出等等看起来的小事，都可能是产生他们后进的因素。一位美国教师说：“我總结出一个可怕的结论，我在课堂上起着决定性的作用……作为一个教师，我拥有让一个孩子的生活痛苦或幸福的权力，我可以是一个实施惩罚的刑具，也可以是给予鼓励的益友，我可以羞辱一个学生，也可以迁就一个学生，我可以伤害一个心灵，也可以治愈一个灵魂，学生心理危机的增加或减缓，孩子长大后是仁慈还是残忍，都是我的言行所致。”这与陶行知先生所言的“你的教鞭下有瓦特，你冷眼中有牛顿，你的讥笑里有爱迪生”有异曲同工之妙。
作为班主任，应采取正确的态度和方法，不失时机地关心他们，引导和鼓励他们爬起来再前进；要花功夫、下力气帮助他们勇于承认错误，改进学习方法，提高学习效率，在他通过努力取得成绩时，既要立即肯定，又要提出新的目标。
在以后的教育教学中，我继续关注着小黄，也关注着那些像他这样的学生。在工作中，我以倾听、对话、帮助的方式激励他们，给学生一种来自他人的欣赏、珍视、赞扬，以高度的责任心、上进心和使命感，运用科学的班级管理方法，把班主任工作落到实处、细处。有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”班主任是教育者、领路人，只要心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生的教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物无声。班主任工作就会做得更好，学生就会自尊、自立、自律、自强。渐渐的，我的这种教育行为成了一种习惯，我感到孩子们需要我，我也从中感受到个别化教育的魅力。谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现水漩涡的旋转方向和地球的自转有关；奥地利医生从儿子做梦时眼珠转动这个现象，推断出人在睡觉时眼珠转动就表示在做梦的普遍规律。
科学家们都是从生活的小事，司空见惯的自然现象中看出问题，发现真理。我也是在生活的小事中，以真心、尊重、关爱的态度去当好我班主任的角色。