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一、挖掘地域文化资源，凝炼学校办学特色
早在2000多年前，中国的海上丝绸之路就徐徐拉开序幕，广州的黄埔古港成为世界著名东方大港。特别是明清时期，黄埔古港进入最辉煌时期。当时的清政府实行“一口通商”，只启用粤海关，粤海关在黄埔村设立挂号口和税馆，处理所有对外商贸文化事务。古港成为中国唯一对外经贸文化交往窗口，历史地位独一无二。古港人勤劳开放，富有开拓精神。
当历史的车轮走到今天，随着城市化建设的推进，黄埔古港的周边环境发生了翻天覆地的变化。古港之人，代代相传着古朴品质、扬帆精神、阳光个性、诚信美德。古港更是黄埔小学师生扬帆起航的原点，是师生充实学习、诗意生活、自我实现美好生命的心灵港湾。基于此，我们提炼和确立了学校的办学理念——“建育人港湾，扬理想风帆”，科学涵盖了学生、教师、学校、家庭等方面的教育元素。在办学理念的统领下，我们在传承古港宝贵财富的前提下，不断推进学校的文化建设。“古港文化”指围绕黄埔古港历史、地理、社会等人文现象，人们所形成的观念和习惯的行为，我们采取文化寻根的方式，选取具有教育价值的内容，通过文化认同形成具有教育价值的“古港文化”，以作为学校发展的核心动力。“扬帆教育”是从“古港文化”中提炼出来的一项特色教育主题，旨在通过隐含在“扬帆”物像中的理想、志向等内容，开展针对性强、主题鲜明的教育活动，培育有理想、有志向、有情操、有品格、有体格的新一代黄埔学子。
二、围绕“古港文化”意蕴，营造特色育人环境
学校努力打造呈现“古港文化”鲜明特色的校园。学校在校园环境建设上，融入学校文化建设的元素，在校园内建立学校文化与教育主题的标志性雕塑，形成强烈的视觉冲击，让师生沉浸在强烈的文化氛围下，形成文化认同。学校建立“扬帆教育”的文化长廊，提升师生“立德立志，力学力行”的自觉性。分期有序地更新改善教学设施，创造条件改善教师办公条件，进一步美化校园环境并使之具有知识性、教育性，为师生创建一个整洁舒适、文明向上、和谐合作、愉快学习、健康生活的工作学习环境。
学校比较小，但是小而精。在主校道的文化长廊上，共有13幅喷画，分成四大块，一是“我爱祖国”板块，包括国歌国旗党旗长城、中国梦等；二是“我爱家乡”板块，包括古村风情古港码头、岭南文化粤剧龙舟醒狮等；三是“我爱学校”板块，包括学校行政班子、科组介绍、校歌等；四是“少先队专栏”，包括少先队建设、社区活动、垃圾分类活动等。
在一楼小操场的北面，设计选择了“百善孝为先”的主题，包括“百里负米”、“卧冰求鲤”、“扇枕温衾”的故事，感人的故事吸引着孩子们，也时刻教育着我们每一个人。紧邻着的是“怀揣梦想的黄埔少年”板块，把我校近几年的优秀的学生的生动故事展示出来，起到榜样示范的作用。
在12个教室内的墙壁，精心选择了名人名言。学生教学楼的过道走廊上，安排了四大板块，一楼是古代名人故事，二楼是师生活动剪影，三楼是近代名人故事，四楼是高年级，就选用名言或者微故事激励板块。会说话的墙壁，充满“古港文化”意蕴。红木框架，品位高雅；书香氛围，文化传承。
三、用“古港文化”引领教师“扬理想风帆”
扬帆远航，需要意志刚强的精神，战胜困难的体力，更需要高超的技能和灵活的策略，进退自如，把住方向，力保把帆船顺利驶进宁静的港湾。所以“扬帆教育”下的教学活动，应该弘扬扬帆远航力量与智慧并重的风格，严格要求、大刀阔斧的刚性风格与启发引导、润物无声的柔性风格融合，形成“刚柔相济”的教风。传，指传递、传送、传播，反映我校教师注重扎实运用授受式教学开展对知识的传授；导，既指航海的导航、导向，又指教学活动中的引导、疏导、开导，反映我校教师在知识传授过程中，结合学生发展的需要，善于运用启发式教学启智导学。“传导兼容”引导教师不要满足于传授知识，更要注重引导学生掌握知识；在教学上不要满足于当一名教师，更要当好一名导师。除此认识之外，我们还结合实际开展特色教师培训。
语言培训。黄埔古港成为广州的一大景点后，每天来此游玩的中外游客越来越多，这些游客经过黄埔小学都有想进来参观的欲望，黄埔小学也成了一个景点。学校为全体教师进行标准普通话和基本的英语口语交际培训，不让语言成为交流的障碍。
交际培训。请市区知名专家来校给教师培训学习掌握沟通交际以及表达的技巧，此中渗透文明礼仪、诚实守信美德主题的培训。形式多样，包括对话、演讲、答辩、表演等，其中“表演”包括歌舞、朗诵、小品、微电影等。
四、用“古港文化”引领学生“扬理想风帆”
引领特色班级文化。班级特色文化建设是校园文化建设的重要组成部分。结合我校五年规划内容中构建以培养“品行端正、志趣高尚、胸怀广阔、不畏困难、乐于合作”的学生为核心内容，以及校班级德育计划、少先队计划、学生年龄、心理特征，确立学生在班级文化建设的主体地位，大胆而有创意地建设好班级文化，引领孩子们扬帆起航。
班主任引领本班学生共同讨论班级文化特色内容、口号，以“水手体魄、扬帆精神”为指导思想，确定特色班名，如：扬帆班、水手班、龙舟班、浪花班、帆船班等，树立积极进取的班风。利用教室宣传栏、评比表、红领巾角等阵地，抓好班级硬文化建设，创设班级浓厚的文化氛围，开展丰富多彩的班级活动和社会实践活动，创造有利于每个学生个性发展、潜能开发的空间和舞台。开展特色主题活动，在活动中提升凝聚力，打造班级特色文化，最终能够为学校学生的健康成长和学校教育教学发展服务。
引领特色活动文化。“文明有礼、诚实守信”是中华民族的传统美德，是古港人代代相传的“古港文化”，也是学校德育的重要内容。利用学校地处黄埔古港，开展学校“扬帆教育特色活动”，充分利用“学校、家庭、社区三结合”的主体德育网络，全面开展道德实践活动。通过一系列的文明有礼、诚实守信知识的普及以及体验教育活动，使全体师生对传统美德有一个全面而深刻的认识，并能潜移默化地内化到自己的日常行为习惯中，让整个校园始终能浸润在和谐氛围中。
早在2000多年前，中国的海上丝绸之路就徐徐拉开序幕，广州的黄埔古港成为世界著名东方大港。特别是明清时期，黄埔古港进入最辉煌时期。当时的清政府实行“一口通商”，只启用粤海关，粤海关在黄埔村设立挂号口和税馆，处理所有对外商贸文化事务。古港成为中国唯一对外经贸文化交往窗口，历史地位独一无二。古港人勤劳开放，富有开拓精神。
当历史的车轮走到今天，随着城市化建设的推进，黄埔古港的周边环境发生了翻天覆地的变化。古港之人，代代相传着古朴品质、扬帆精神、阳光个性、诚信美德。古港更是黄埔小学师生扬帆起航的原点，是师生充实学习、诗意生活、自我实现美好生命的心灵港湾。基于此，我们提炼和确立了学校的办学理念——“建育人港湾，扬理想风帆”，科学涵盖了学生、教师、学校、家庭等方面的教育元素。在办学理念的统领下，我们在传承古港宝贵财富的前提下，不断推进学校的文化建设。“古港文化”指围绕黄埔古港历史、地理、社会等人文现象，人们所形成的观念和习惯的行为，我们采取文化寻根的方式，选取具有教育价值的内容，通过文化认同形成具有教育价值的“古港文化”，以作为学校发展的核心动力。“扬帆教育”是从“古港文化”中提炼出来的一项特色教育主题，旨在通过隐含在“扬帆”物像中的理想、志向等内容，开展针对性强、主题鲜明的教育活动，培育有理想、有志向、有情操、有品格、有体格的新一代黄埔学子。
二、围绕“古港文化”意蕴，营造特色育人环境
学校努力打造呈现“古港文化”鲜明特色的校园。学校在校园环境建设上，融入学校文化建设的元素，在校园内建立学校文化与教育主题的标志性雕塑，形成强烈的视觉冲击，让师生沉浸在强烈的文化氛围下，形成文化认同。学校建立“扬帆教育”的文化长廊，提升师生“立德立志，力学力行”的自觉性。分期有序地更新改善教学设施，创造条件改善教师办公条件，进一步美化校园环境并使之具有知识性、教育性，为师生创建一个整洁舒适、文明向上、和谐合作、愉快学习、健康生活的工作学习环境。
学校比较小，但是小而精。在主校道的文化长廊上，共有13幅喷画，分成四大块，一是“我爱祖国”板块，包括国歌国旗党旗长城、中国梦等；二是“我爱家乡”板块，包括古村风情古港码头、岭南文化粤剧龙舟醒狮等；三是“我爱学校”板块，包括学校行政班子、科组介绍、校歌等；四是“少先队专栏”，包括少先队建设、社区活动、垃圾分类活动等。
在一楼小操场的北面，设计选择了“百善孝为先”的主题，包括“百里负米”、“卧冰求鲤”、“扇枕温衾”的故事，感人的故事吸引着孩子们，也时刻教育着我们每一个人。紧邻着的是“怀揣梦想的黄埔少年”板块，把我校近几年的优秀的学生的生动故事展示出来，起到榜样示范的作用。
在12个教室内的墙壁，精心选择了名人名言。学生教学楼的过道走廊上，安排了四大板块，一楼是古代名人故事，二楼是师生活动剪影，三楼是近代名人故事，四楼是高年级，就选用名言或者微故事激励板块。会说话的墙壁，充满“古港文化”意蕴。红木框架，品位高雅；书香氛围，文化传承。
三、用“古港文化”引领教师“扬理想风帆”
扬帆远航，需要意志刚强的精神，战胜困难的体力，更需要高超的技能和灵活的策略，进退自如，把住方向，力保把帆船顺利驶进宁静的港湾。所以“扬帆教育”下的教学活动，应该弘扬扬帆远航力量与智慧并重的风格，严格要求、大刀阔斧的刚性风格与启发引导、润物无声的柔性风格融合，形成“刚柔相济”的教风。传，指传递、传送、传播，反映我校教师注重扎实运用授受式教学开展对知识的传授；导，既指航海的导航、导向，又指教学活动中的引导、疏导、开导，反映我校教师在知识传授过程中，结合学生发展的需要，善于运用启发式教学启智导学。“传导兼容”引导教师不要满足于传授知识，更要注重引导学生掌握知识；在教学上不要满足于当一名教师，更要当好一名导师。除此认识之外，我们还结合实际开展特色教师培训。
语言培训。黄埔古港成为广州的一大景点后，每天来此游玩的中外游客越来越多，这些游客经过黄埔小学都有想进来参观的欲望，黄埔小学也成了一个景点。学校为全体教师进行标准普通话和基本的英语口语交际培训，不让语言成为交流的障碍。
交际培训。请市区知名专家来校给教师培训学习掌握沟通交际以及表达的技巧，此中渗透文明礼仪、诚实守信美德主题的培训。形式多样，包括对话、演讲、答辩、表演等，其中“表演”包括歌舞、朗诵、小品、微电影等。
四、用“古港文化”引领学生“扬理想风帆”
引领特色班级文化。班级特色文化建设是校园文化建设的重要组成部分。结合我校五年规划内容中构建以培养“品行端正、志趣高尚、胸怀广阔、不畏困难、乐于合作”的学生为核心内容，以及校班级德育计划、少先队计划、学生年龄、心理特征，确立学生在班级文化建设的主体地位，大胆而有创意地建设好班级文化，引领孩子们扬帆起航。
班主任引领本班学生共同讨论班级文化特色内容、口号，以“水手体魄、扬帆精神”为指导思想，确定特色班名，如：扬帆班、水手班、龙舟班、浪花班、帆船班等，树立积极进取的班风。利用教室宣传栏、评比表、红领巾角等阵地，抓好班级硬文化建设，创设班级浓厚的文化氛围，开展丰富多彩的班级活动和社会实践活动，创造有利于每个学生个性发展、潜能开发的空间和舞台。开展特色主题活动，在活动中提升凝聚力，打造班级特色文化，最终能够为学校学生的健康成长和学校教育教学发展服务。
引领特色活动文化。“文明有礼、诚实守信”是中华民族的传统美德，是古港人代代相传的“古港文化”，也是学校德育的重要内容。利用学校地处黄埔古港，开展学校“扬帆教育特色活动”，充分利用“学校、家庭、社区三结合”的主体德育网络，全面开展道德实践活动。通过一系列的文明有礼、诚实守信知识的普及以及体验教育活动，使全体师生对传统美德有一个全面而深刻的认识，并能潜移默化地内化到自己的日常行为习惯中，让整个校园始终能浸润在和谐氛围中。