【摘 要】
：
对聚碳酸酯（PC）的光气界面缩聚法、熔融酯交换缩聚法和非光气熔融酯交换缩聚法等工艺技术进行了综述,详述了非光气熔融酯交换缩聚法的重要中间产物高纯度碳酸二苯酯（DPC）的合成和所用反应器的设计的研究进展和发展前景。认为非光气熔融酯交换缩聚法工艺因不使用有毒物质、原子利用率高、基本无污染、所得产品质量较高,是未来PC工艺技术的发展方向,且可从制备高纯度DPC和设计高效反应器两方面来提高该工艺的反应收率
论文部分内容阅读
对聚碳酸酯（PC）的光气界面缩聚法、熔融酯交换缩聚法和非光气熔融酯交换缩聚法等工艺技术进行了综述,详述了非光气熔融酯交换缩聚法的重要中间产物高纯度碳酸二苯酯（DPC）的合成和所用反应器的设计的研究进展和发展前景。认为非光气熔融酯交换缩聚法工艺因不使用有毒物质、原子利用率高、基本无污染、所得产品质量较高,是未来PC工艺技术的发展方向,且可从制备高纯度DPC和设计高效反应器两方面来提高该工艺的反应收率、降低生产成本。还阐述了国内外PC的市场状况、我国PC的产能及未来市场的发展方向。
其他文献
河北机电职业技术学院是国家机电行业骨干院校、全国机械行业骨干院校、全国示范性职业教育集团培育单位、河北省示范性高等职业院校。作为河北省高职“双高”计划项目建设单位，学院坚持以立德树人为导向，积极探索知识传播、能力培养与价值引领同频共振的有效途径，利用新技术打造全时段思政教育“云阵地”，全面推动党建和思想政治工作守正创新，以实际行动迎接党的二十大胜利召开。
本文讨论形如ut = F( x,t,u,ux,uxx)的二阶变系数非线性偏微分方程由形如的可积系统定义的Backlund变换u→v分类问题,证明这样的非线性偏微分方程只能等价于Burgers方程而相应的可积系统具有如下两种形式:其中λ是任意常数;或者而c1 ,c2为任意常数.本文假设所讨论的非线性偏微分方程及其可积系统显含自变量x , t .作为应用,将所得的第二个Backlund变换作用于Bur
随着会展业被视为现代城市经济发展的新增长点，其在城市经济、社会发展中的作用日益凸显。本文通过SWOT分析，客观阐述并梳理了天津会展经济发展的优势与劣势，分析其面临的外部机遇与威胁，并从运用政府扶持政策，区域协同发展，助推会展国际化，创新会展人才培养模式，科技赋能打造线上线下“双轮驱动”的数字化、网络化、智能化会展平台等方面提出了加快天津会展经济发展的路径与策略。
“死记硬背”学习方式具有机械性的特点，学生能掌握的历史知识也是浅层化的，并不利于学生丰富自己的历史知识结构。在初中历史教学中引入探究性教学模式，有利于转变教师的教学方式和学生的学习方式，让学生学会通过探究性学习方式，深刻理解历史知识内涵，加深历史知识学习印象，对历史知识相关的问题进行有效的理解。基于此，本文将着重讨论教师在初中历史课堂中推进探究性教学活动的实践策略，旨在提高学生对历史知识的深
新课改要求，初中历史教学要以培养初中生良好的“史料实证”素养为目标。文章对初中历史教学中“史料实证”素养的培育进行研究，基于当前教学实际，明确在初中历史教学中“史料实证”素养存在培育阻碍的条件下，教师应通过转变教育观念，重视“史料实证”教学；提高教师专业素养，提升“史料实证”指导能力；依托学生地位，鼓励自主搜集史料；转变教学方式，启发学生自主思考；改变课堂模式，组织合作“实证史料”活动等策略培养学
核心看点当前,以BIM技术为代表的信息技术,引发全球建筑行业的第三次产业革命,中国建筑行业面临着工业化水平的整体提升与信息化转型的双重考验。在此大背景下,广州腾讯大厦项目以BIM技术为基础,实现全专业参与的正向设计、智能化设计、适应性设计工具自主研发、模块化集成设计与数模协同交付等创新应用,实现了以唯一轻量化全息模型为载体的全口径正向设计、全过程策划管理、全系统三维设计、全专业成果交付,成为
数字技术的发展及我国“3060双碳”战略的制定，为我国会展行业今后的发展指明了方向，但在借助数字技术促进会展绿色低碳发展方面，目前鲜有学者深入分析和研究数字技术对我国会展行业低碳发展的实践案例。本文利用3W分析法，对会展数字技术在我国低碳会展场景应用中存在的问题进行分析，并在此基础上整理和归纳了目前比较典型的数字技术在国内外低碳会展中的应用案例，为会展行业未来数字技术与低碳绿色发展的融合提供参考和
在初中历史教学工作中,教师要注重培养初中生良好的家国情怀,激发民族意识,帮助他们树立积极的家国观念,使每一位学生能够更加用心、积极地投入到历史学习活动中,提升历史学科综合素质。在落实家国情怀理念过程中,教师要选择一些和初中生实际生活相近的例子和素材,激发他们的情感共鸣、爱国情怀。文章主要对初中历史教学中家国情怀培养模式展开探究,希望为广大历史教师提供参考。
信息化教学主要是教师借助网络媒体，将多媒体技术与网络技术有机结合的一种教学形式。信息化教学在初中历史课堂教学中有其独特优势，但在课堂实践应用的过程中也存在一些问题。基于此，该文从信息化资源与历史课程的合理整合、信息化教学手段与历史教学的有机融合、提升历史教师信息化教学水平及运用能力等角度出发，探讨信息化教学在历史课堂教学中的有效运用问题。