【摘 要】
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六六三十六计，数中有术，术中有数。笔者在教学中发现了一些既实用，又有趣的解题技巧，在这里一一阐述，以起到抛砖引玉的作用。 一、“借刀杀人计”——特值法 对于部分选择题和填空题，用常规方法解答可能会费时费力。如果通过特殊的数据、式子、模型、图像、位置、函数等去处理，往往会柳暗花明。 例1：（2013年高考陕西卷〈理〉）设[x]表示不大于x的最大整数， 则对任意实数x，y，有（ ） A.[-x
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六六三十六计，数中有术，术中有数。笔者在教学中发现了一些既实用，又有趣的解题技巧，在这里一一阐述，以起到抛砖引玉的作用。
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《周易》里说：“积善之家，必有余庆；积恶之家，必有余殃。”德，是社会人共同制订并遵守的契约，它负载着人的尊严，故厚德载物。如果只盯住目标而不择手段，就会出现信任背离现象，这叫德不配位。 自古就有“德者，福之基也”的说法，强调道德是人类幸福的基础所在。“德者，得也”。得什么呢？一谓“得道”，一谓“得到”。所谓“得道”，就是“得道于心，外施于行”，把握人类和谐发展的伦理规律及其要求，铭记于心，并使行
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叶澜曾说过，课堂应是向求知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。在新课程改革的引领下，生成的意外更彰显出课堂的生命力，演绎出“不可预约的精彩”。 一、精心预设，积蓄生成 1.巧留空白，启迪思维 如在突破“矛盾同一性和斗争性辩证关系”这一教学难点时，笔者就利用教材中的“相关链接”，设置了以下四个小环节：①让学生自主感悟古代墨子与学
近年来，朱小蔓教授的情感教育研究受到了基础教育领域的高度重视，许多基层教育行政部门、基层学校主动学习和积极实践情感教育。基于此，70岁的朱教授再次扛起重担，主持了特别针对当前基础教育特点的“教师情感表达与师生关系构建”项目。项目的落实途径之一就是建立种子学校、遴选种子教师，再进一步在全国各地开展实验和推广。基于该项目，江苏省南通田家炳中学申报承担了全国教育科学“十三五”规划课题“普通中学情感德育的
当前,关于爱,一个最令人头疼或费解的问题是:为什么“爱”的付出并没有“换来”爱的回报?我们常听到这样的抱怨:“这道题我都讲了8遍了,还不会,我真没办法了!”“瞅你们考的这点分,对得起我吗?”甚至,学校曾辑录的教师忌语中其实很多也是在这样的无奈下的一种渲泄,进而出言不慎。为什么会存在这种现象:教师自认为是爱学生的,而学生却不大认同。看来,我们需要反思,给予孩子的“爱”究竟是怎样的“爱”?什么是教师所
一、“度”的把握 实验教学中的“度”是指教学尺度，讲究的是适度，追求的是根据大纲的要求和学生的需求把握教学、调控教学。生物教学中的“度”，体现在以下几个方面： 1.基础知识铺垫应具有“高效度” 每次做实验前，教师都应帮助学生复习与实验有关的基础知识，为实验的顺利进行奠定基础。这里的复习，应遵循平中见奇、快速切入的原则，直接触及实验的实际需要。如在进行“观察植物细胞的有丝分裂”实验前，教师应帮
喜欢歌剧的人不会对魏松陌生。魏松，上海市歌剧院副院长、国家一级演员，这只是魏松对外的头衔，人们更多记住的可能还是“活跃在当今中国和世界歌剧舞台上的著名华人男高音歌唱家”， “声音里充满激情，典型的意大利美声唱法的演唱”。 世界歌王帕瓦罗蒂生前访华时，曾在媒体前对魏松说，“我的话筒可以传给你了”，对于这样一个正处于艺术生涯巅峰的歌唱演员，不难想象，遭遇车祸、口唇受伤将是多么毁灭性的打击。然而一年来，
“厌学”即“厌烦学习”，这一现象在当前小学生学习中普遍存在，主要表现为学习不专心、效率低、易健忘、成绩差、畏惧教师、没有耐心、作业拖拉、字迹潦草、作业错误率高等，严重时甚至还会出现说谎、逃学、离家出走等现象。“厌学”是学生学习活动中的一种“病症”，对学生的健康成长具有极大的危害。因此，教师应及时分析与研究学生出现厌学心理的根源，并寻求有效的解决途径。 一、学生“厌学”的主要原因 小学生厌学的原
原瑞典皇家科学院院长E. Lundberg指出：“正是这条经济研究路线——数理经济学和计量经济学，代表了最近几十年这个学科的发展。”诺贝尔经济学奖获得者James Mirrcless开玩笑说：“诺贝尔奖没有数学家的份，不过，数学家已找到了摘取诺贝尔桂冠的途径——那就是把自己变成经济学家！” 一、经济研究需要数学参与 现代经济学越来越多地借助严密的数学语言、复杂的数学工具和先进的数学方法，表现出