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〔关键词〕 学生管理；职业教育；班
主任；主导作用；自我教
育；养成教育
〔中图分类号〕 G635.5
〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2013）
10—0017—01
学生管理在学校的管理工作中占有十分重要的地位和作用。学生管理将直接关系到学生的思想道德素质、科学文化素质和专业技能水平，关系到学生的健康成长。做好学生管理工作是职业学校教育的难点，也是职业教育工作者经常思考的问题。
一、充分发挥班主任在学生管理中的主导作用
班主任是班级工作的教育者和组织者，对全班学生的成长负有全面的责任。在学生心中，班主任是最威严而又最信赖的老师，在家长心中，班主任是与学校沟通的代表，班主任时刻都在对学生起着潜移默化的作用。
第一，要全面了解和研究学生。班主任要全面了解学生的思想品质、个性特征、学习情况、兴趣特征、健康状况、家庭情况等方面，以便在管理中能够对症下药。第二，建立良好的班集体。组织和管理班集体是班主任工作的中心环节，也是班主任工作的目的和责任。班主任的思想品质、工作态度、业务能力等直接决定着班集体管理的好坏，更直接影响着每个学生的健康成长。班主任的责任心、工作能力在班集体中更是有着举足轻重的作用。第三，表扬与批评是班主任做好班级管理工作的重要手段。表扬与批评是教育的一种手段，是对学生行为的评价。适时的批评和适度的表扬，对激励先进鞭策后进，形成良好的班风起着重要的作用。第四，关爱学生，做好后进生帮教转化的工作。针对后进生的心理特点，班主任要精心培养他们的自尊心、自信心和上进心，对他们存在的问题，要找出症结所在，用真情去感化他们，特别是出现一些反复的现象时，班主任对他们更要有耐心，要坚持不懈地对他们进行教育和帮助，使他们明辨是非，端正态度，提高思想认识。
二、发挥学生自我教育、自我管理的主体作用
“自我教育”的核心体现在培养学生的自信心上，明确职业教育给每一位学生都提供发展的平台，不以考试成绩评定学生的好坏，引导学生树立自身理想、信念，确定专业方向。教师要指导学生学会运用批评和自我批评这种自我教育的方法，使学生能够自主、自立、自尊、自强。“自我管理”就是学生对自身的约束和引导。自我管理主要体现在倡导良好的学习生活习惯，让学生能更深层次地管理好自身的行为和思想，把“管理”内化为学生自身的需要，强化学生对学校管理的认同和支持，变被动接受管理为主动参与管理。学生自我管理主要包括：（1）学习生活的自我管理。即充分发挥教师的教育指导作用，教给学生如何学习生活。充分发挥团委、学生会、班干部、班集体的多重作用，利用各种节假日组织多种活动以端正学生的学习生活态度，树立榜样，加强学生的自主学习意识；（2）业余文化生活的自我管理。即通过学生业余文化生活陶冶情操，调节业余生活，满足学生的多方面兴趣、爱好。学生以自愿形式结成各种群团组织，定期、不定期组织乒乓球、篮球比赛、歌咏比赛、诗文朗诵、青春宣誓、课余团校、心理健康教育讲座、校报校刊学生论坛等活动，以形成有利于学生发展的校园文化；（3）日常生活的自我管理。即通过学生参与学生管理、宿舍食堂管理、团员监督岗、志愿者等，培养学生良好品德和生活行为习惯，以形成良好的生活秩序。
三、系统地对学生进行养成教育，是学生管理的主要方法
养成教育是素质教育的一个重要方面，是指在日常生活、工作和学习中，通过训练、严格管理等多种教育手段，全面提高人的“知、情、意、行”等素质，最终养成自觉遵守社会道德和行为规范等良好道德品质和行为习惯的一种教育。养成教育的内容就是教导学生“学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体和学会审美”。培养学生适应现代社会、现代化企业发展需要的良好行为习惯。要建章立制，形成养成教育的可靠保障；要建立严格的检查制度；要组织开展有意义的教育活动；要发挥教师的言传身教的作用。
编辑：郭裕嘉
主任；主导作用；自我教
育；养成教育
〔中图分类号〕 G635.5
〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2013）
10—0017—01
学生管理在学校的管理工作中占有十分重要的地位和作用。学生管理将直接关系到学生的思想道德素质、科学文化素质和专业技能水平，关系到学生的健康成长。做好学生管理工作是职业学校教育的难点，也是职业教育工作者经常思考的问题。
一、充分发挥班主任在学生管理中的主导作用
班主任是班级工作的教育者和组织者，对全班学生的成长负有全面的责任。在学生心中，班主任是最威严而又最信赖的老师，在家长心中，班主任是与学校沟通的代表，班主任时刻都在对学生起着潜移默化的作用。
第一，要全面了解和研究学生。班主任要全面了解学生的思想品质、个性特征、学习情况、兴趣特征、健康状况、家庭情况等方面，以便在管理中能够对症下药。第二，建立良好的班集体。组织和管理班集体是班主任工作的中心环节，也是班主任工作的目的和责任。班主任的思想品质、工作态度、业务能力等直接决定着班集体管理的好坏，更直接影响着每个学生的健康成长。班主任的责任心、工作能力在班集体中更是有着举足轻重的作用。第三，表扬与批评是班主任做好班级管理工作的重要手段。表扬与批评是教育的一种手段，是对学生行为的评价。适时的批评和适度的表扬，对激励先进鞭策后进，形成良好的班风起着重要的作用。第四，关爱学生，做好后进生帮教转化的工作。针对后进生的心理特点，班主任要精心培养他们的自尊心、自信心和上进心，对他们存在的问题，要找出症结所在，用真情去感化他们，特别是出现一些反复的现象时，班主任对他们更要有耐心，要坚持不懈地对他们进行教育和帮助，使他们明辨是非，端正态度，提高思想认识。
二、发挥学生自我教育、自我管理的主体作用
“自我教育”的核心体现在培养学生的自信心上，明确职业教育给每一位学生都提供发展的平台，不以考试成绩评定学生的好坏，引导学生树立自身理想、信念，确定专业方向。教师要指导学生学会运用批评和自我批评这种自我教育的方法，使学生能够自主、自立、自尊、自强。“自我管理”就是学生对自身的约束和引导。自我管理主要体现在倡导良好的学习生活习惯，让学生能更深层次地管理好自身的行为和思想，把“管理”内化为学生自身的需要，强化学生对学校管理的认同和支持，变被动接受管理为主动参与管理。学生自我管理主要包括：（1）学习生活的自我管理。即充分发挥教师的教育指导作用，教给学生如何学习生活。充分发挥团委、学生会、班干部、班集体的多重作用，利用各种节假日组织多种活动以端正学生的学习生活态度，树立榜样，加强学生的自主学习意识；（2）业余文化生活的自我管理。即通过学生业余文化生活陶冶情操，调节业余生活，满足学生的多方面兴趣、爱好。学生以自愿形式结成各种群团组织，定期、不定期组织乒乓球、篮球比赛、歌咏比赛、诗文朗诵、青春宣誓、课余团校、心理健康教育讲座、校报校刊学生论坛等活动，以形成有利于学生发展的校园文化；（3）日常生活的自我管理。即通过学生参与学生管理、宿舍食堂管理、团员监督岗、志愿者等，培养学生良好品德和生活行为习惯，以形成良好的生活秩序。
三、系统地对学生进行养成教育，是学生管理的主要方法
养成教育是素质教育的一个重要方面，是指在日常生活、工作和学习中，通过训练、严格管理等多种教育手段，全面提高人的“知、情、意、行”等素质，最终养成自觉遵守社会道德和行为规范等良好道德品质和行为习惯的一种教育。养成教育的内容就是教导学生“学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体和学会审美”。培养学生适应现代社会、现代化企业发展需要的良好行为习惯。要建章立制，形成养成教育的可靠保障；要建立严格的检查制度；要组织开展有意义的教育活动；要发挥教师的言传身教的作用。
编辑：郭裕嘉